案例分析题及答案1.docx

文档介绍：案例分析题及答案1
“圆锥的体积”的教学片断
师:今日我们来学****计算圆锥的体积(板书课题),能否利用我们己有的阅历求出圆锥体积?
生1:底面积×高
生2:(班上出名的“马虎大王”小明):不对!“案例分析题及答案1
“圆锥的体积”的教学片断
师:今日我们来学****计算圆锥的体积(板书课题),能否利用我们己有的阅历求出圆锥体积?
生1:底面积×高
生2:(班上出名的“马虎大王”小明):不对!“底面积×高”是算圆柱的体积,圆锥是下粗上尖,这样算会把圆锥体积算大的!
师:很好!那你认为怎样算才合理?
生2:底面积乘高除以2
师:你是怎样想的?
生2:因为三角形的面积是同它等底等高的长方形面积一半,三角形也是下
宽上尖,道理是一样的呀。
师:你就那么自信,要是错了呢?假如不是它的一半呢?
生2:不会的!要错也是您错了。(老师显得很不兴奋)
师:同学们,下面我们通过试验,探究一下圆锥和圆柱的体积之间的关系
(师生用等底等高的圆锥和圆柱容器做了装沙试验,发觉圆锥的体积等于同它等底等高的圆柱的体积的三分之一)
师:小明同学,你不仅学****马虎,又固执,不虚心...
(1)分析上述教学片断,教学过程中师生有哪些教学行为值得确定;
(2)分析上述教学过程中师生存在的问题,并提出改进建议。

（1）新课程标准中指出老师的教学应以学生的认知发展水平和已有的经
验为基础，面对全体学生，注意启发式和因材施教。本案例中老师以学生学过的圆柱体积为基础，引导学生去自主学****圆锥的体积，很符合新课标的理念。同时数学教学活动应激发学生爱好，调动学生主动性，引发学生的数学思索。本案例中，老师通过“你认为怎样算才合理？”“你是怎样想的？”等问题，引发学生主动思索，体现了学生的主体地位。
（2）教学活动应当是师生主动参加、交