文档介绍：登高教学反思
科学运用现代教化技术提升学生自主赏析实力
——《登高》教学反思
湖南省张家界市慈利县第六中学涂丽平从张家界市一中赛教回来以后，我细致反观自己的这堂诗歌鉴赏课，觉得在诗词教学中融入多媒体教学手段登高教学反思
科学运用现代教化技术提升学生自主赏析实力
——《登高》教学反思
湖南省张家界市慈利县第六中学涂丽平从张家界市一中赛教回来以后，我细致反观自己的这堂诗歌鉴赏课，觉得在诗词教学中融入多媒体教学手段,的确能增加无穷的魅力。
一、情境引路，读中悟情
古代诗歌具有对仗工整，平仄押韵，琅琅上口的特点，最适合吟唱，杜甫的《登高》也不例外。教学中若采纳形象直观的录像，旋律美丽的音乐，韵律悦耳的录音朗读就能够为学生供应生动形象的语言，有助于学生身临其境地体会作者的感情，加深对古诗的语言文字的理解，提高学生的朗读实力。在指导朗读《登高》时，我先给学生展示几幅萧索的秋景图，然后再播放韵律悦耳的朗读录音去感染学生，为学生在朗读的语气、语调、节奏等方面做示范。通过配乐录音示范，使学生很快明白哪些字该重读，哪些字该轻读，哪些字须短暂有力，哪些字该绵延宛转，在学生基本驾驭读的技巧的基础上，接着再让他们跟录音试着读，同学们很快就读了诗的韵味，读出了诗的抑扬顿挫，同时也受到了是个当中那股扑面而来的悲愁的深深的熏陶，对学生感悟诗人沉郁刻骨的悲情起到了一个很好的俺是作用。实践证明，声像手段的合理运用不仅使学生提高了朗读实力，而且有利于学生通过朗读，绽开想象，揣摩诗人渗透在字里行间的思想感情。
二、再现意境，体会语言
古诗用词特别精炼，一字一词都经过作者的千锤百炼所至，因此
抓住重点字词分析理解句意是古诗教学的重点，也是难点。传统的古诗教学实行的大都是“串讲法”。老师滔滔不绝地讲解，使学生的思想感情为之窒息，智力因而枯竭，学****成为负担。而电教媒体能克服时空限制，通过形、声、光、色等形式，将抽象的语言文字转化为直观、形象、详细的视听文字，这样有利于学生抓住诗中的诗眼或者含有深刻的意义的词语，反复推敲、理解、体会语言文字的妙处。《登高》首两句“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，意象丰富，特征凸显，而意境恢弘阔远，苍凉迷漫，学生势必难以一下子了然于心，顿悟于神，我就想方法借助媒体手段呈现诗人见闻之图景，引导学生抓住诗中描写景物特点的词眼如“急”“高”“哀”“清”“白”“回”等进行探究，然后归结。学生通过这一环节相识到，天高风急，秋气肃杀，猿啼哀啸，非常悲凉；清清河洲，白白沙岸，鸥鹭低空回翔。首联两句，对举之中仍复用韵，且句中自对，无一虚设。这是诗人登高看到的景象，构成一幅悲凉的秋景图画，为全诗定下了基调。登高而望，江天原来是开阔的，但在诗人笔下，却令人剧烈地感受到：风之凄急、猿之哀鸣、鸟之回旋，都受着无形的秋气的限制，