文档介绍：绘画教学反思
绘画教学反思
篇一：绘画>教学反思
艺术教化是实施美育的主要途径。绘画作为艺术表现的重要形式，在幼儿园深受幼儿宠爱。幼儿借助绘画伸展内心的喜好和爱好，表达着对外部世界的相识和感受。而作为引导者绘画教学反思
绘画教学反思
篇一：绘画>教学反思
艺术教化是实施美育的主要途径。绘画作为艺术表现的重要形式，在幼儿园深受幼儿宠爱。幼儿借助绘画伸展内心的喜好和爱好，表达着对外部世界的相识和感受。而作为引导者的老师，其作用应当主要体现在丰富幼儿的感性阅历，激发其表现美、创建美的爱好，使之体验自由表达和创建的欢乐。那么，如何在绘画中充分发挥幼儿的主体作用，把绘画变成幼儿自由想象、大胆创作、体验欢乐的活动，是老师必需在绘画教学中首要注意的问题。
然而，在目前的幼儿园绘画教学活动中，还存在很多不尽如意之处，突出表现在以下几个方面：
一是固守教材，教学方法单一。目前的幼儿园绘画教学中，一般都是先看教材，找出教学目标，教材要求画什么就画什么。而且方法多是先出示范画进行讲解，再分步教画，老师画一笔，幼儿跟着画一笔，随后再让幼儿参照范画作画，仿照比较好的还可以再添画一些小花、小草、小鸟、太阳等，以丰富画面。幼儿在学习中亦步亦趋，画面大同小异，老师教学方法单一，比较呆板。
二是讲评范围狭小，模式固定。讲评作业时，老师似推断是非的法官，对幼儿仿照比较象的、画面添加内容多的、画面干净整齐的作品往往大加赞许，甚至用小红花、五角星来作为奖赏。
而对画面单调、仿照不象、作业散乱的幼儿作品则不予确定，有的甚至指责、指责幼儿没有仔细作画。而对绘画天生敏感的幼儿终归少数，这少数的幼儿往往成为老师固定的讲评对象，不利于激发更多幼儿的绘画热忱。
三是绘画空间局限，忽视环境布置、区角等在幼儿园绘画教学中的作用。幼儿园每年