文档介绍：《比例的基本性质》教学设计
前郭尔罗斯镇中心小学 顾凤英
【教学内容】《义务教化课程标准试验教科书 数学》人教版六年级下册第34页比例的基本性质。
【教学目标】
⒈了解比例各部分的名称，探究并驾驭比例的基本性质，会依据比例的基本性质《比例的基本性质》教学设计
前郭尔罗斯镇中心小学 顾凤英
【教学内容】《义务教化课程标准试验教科书 数学》人教版六年级下册第34页比例的基本性质。
【教学目标】
⒈了解比例各部分的名称，探究并驾驭比例的基本性质，会依据比例的基本性质正确推断两个比能否组成比例，能依据乘法等式写出正确的比例。
⒉通过视察、揣测、举例验证、归纳等数学活动，经验探究比例基本性质的过程，渗透有序思索，感受变与不变的思想，体验比例基本性质的应用价值。
⒊引导学生自主参加知识探究过程，培育学生初步的视察、分析、比较、推断、概括的实力，发展学生的思维。
【教学重点】探究并驾驭比例的基本性质。
【教学难点】依据乘法等式写出正确的比例。
【教学打算】课件、投影仪。
【教学过程】
一、复****引入
，我们先来回顾一下，看大家驾驭的怎么样。
⑴什么叫比例？
⑵比例和比有什么区分和联系？
⑶推断下面每组中的两个比能否组成比例？
①6:15 和 8:20 ②
学生依据比例的意义进行推断，老师结合回答课件出示推断过程。
“比例的意义”这部分知识驾驭的比较好，盼望大家今日的表现更为精彩，有信念吗？
【设计意图：通过复****比例的意义，和推断两个比是否能组成比例，精确定位了教学的起点，为学****比例的各部分名称和基本性质埋下伏笔。】
二、自学比例的各部分名称
⑴我们知道了“比”由两个数组成，分别叫前项和后项，那么比例由四个数组成，那么这四个数都叫做什么呢？你能利用你预****所驾驭的信息回答吗？（ ∶ = 60 ∶40和 ）
⑵进一步明确：在上面的比例中，组成比例的哪个数叫做这个比例的项？那个数叫做比例的外项？哪个数做比例的內项？（随着学生的回答课件出示比例的内项和外项）
⒉你能说出下面比例的内项和外项各是多少吗（随着学生回答课件标明比例的内项和外项）
⑴:7=1: 5 ⑵
【设计意图：让学生通过预****与自学，自己驾驭比例的各部分名称，体验发觉的欢乐】
三、活动探究比例的基本性质
⒈猜数
⑴老师这里也有一个比例“12∶□=□∶2”（课件出示），由于一个小调皮打翻了墨水瓶，它的两个內项看不清了，猜一猜，这两个内项可能是哪两个数？（如1和24，2和12，……）
⑵追问：正确吗？为什么？（求比值推断）
⑶还有不同答案吗？（师及时板书）
⑷你能举出项不是整数的例子吗？
⑸这样的例子举得完吗？
⒉猜想
细致视察这组等式，你有什么发觉？（两个外项的积等于两个内项的积；两个內项的位置可以交换……）
⒊验证
⑴是不是全部的比例都有这样的规律呢，有什么好方法验证这个规律是否存在吗？（举例验证）
⑵合作要求
①同桌三个同学为一个小组；
②每个同学写出一个比例，小组内交换验证。
③通过举例验证，你们能得出什么结论？
⑶老师也找了几个比例，我们一起来验证一下。（课件动态演示）
⒋归纳
⑴老师这里还有一个比例3:5=4:6，为什么两个外项的积不等于两个內项的积？（