部编版二年级上册语文全册教学设计.docx

文档介绍：二年级语文上册教学工作支配
 2018——2019（上） 
学情分析 
经过第一学年的学****我班学生已经有了确定的汉字学问积累，不过对偏旁部首的相识还不熟。汉语拼音稳固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字法打下了根底。写字姿态正确，但我们就来学一个特别好玩的故事。板书：找
　　齐读课题：第33课小蝌蚪找妈妈
　　二、观看动画，理清思路：
　　1、先请大家看这篇文章的动画片。
　　2、这篇课文讲了一件什么事？
　　（1）这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先遇到了鲤鱼，又遇到了乌龟，最终才找到了他们的妈妈青蛙。
　　（2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。
　　随机板书：找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字
　　三、配乐朗读，初步感知：
　　1、师配乐范读，学生答复：这篇课文有几个自然段？在书上标出。
　　2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。
　　灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着
　　3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？
　　板书：长出后退长出前腿尾巴变短
　　四、研读课文，理解内容：
　　1、那蝌蚪是什么样？学****第一段
　　帯动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加兴趣性，加深对蝌蚪外形的相识。
　　2、青蛙什么样？学****第四段：
　　承受换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的相识。如——
　　例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。（阐述自己的特征）
　　3、跳课中操《小青蛙找家》
　　4、指导写“披”字
　　5、承受分角色朗读、帯头饰表演等形式分别学****二、三、五段。
　　（1）用情景模拟与看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”“游过去”三个词的意思；并板书：迎追游
　　（2）指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急与欣喜鲤鱼妈妈的温与乌龟的慢吞吞青蛙的慈祥与疼爱
　　（3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴巴）进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清晰，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候确定要描写全面与详细，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的局部的特征就去推断，也就是说看事物要全面，做深化理解。
　　五、板书总结，回忆全文：
　　这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最终看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变更：先长出两条后退，再长出两条前腿，最终尾巴变短不见了，变成了青蛙。
　　课堂练****br/>　　小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了，渐渐的，（）已经不见了，变成了（）。
　　活动4【练****稳固练****理解内容
　　1．说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条（），又过了几天，长出两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。
　　2．读最终一段。
　　你们已经长成青蛙了。
　　小青蛙的尾巴已经不见了。
______________已经_______________。
板书设计：
教学反思：
2 我是什么
教学目的
1．相识11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑。
2．有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变更形成的。
，作者写作用词精确、生动的特点。通过比照朗读，感受语文学****的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的爱好。
教学重难点：读写生字，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变更形成的。
教学过程
一、嬉戏开课，激趣入文
。说说猜谜的方法。总结：要看完好个谜面。假设看到一半猜到答案，可以从下文去找寻证据，不急着说。
2．逐段出示课文，让学生逐步解除错误答案，最终得出“水”这个答案。
三、针对缺乏，精讲多练
（一）创设情境，欢乐学****br/>，水宝宝出现了。如今的水宝宝还在池子里，它很想去小溪里漫步（出现小溪的画面），你们能帮帮它吗？
：读准带有生字的词语与句子。
。
（二）词语练****br/>，同学们读词语的时候是唱读，谁能像老师一样领着大家把整个词连起来读？
老师示范一个词语“池子”
学生领读“池子、小溪、江河、海洋”
：
温与浇灌田地发动机器
急躁沉没庄稼冲垮房屋
检查学生能否整个词连起来读。
“温与”、“急躁”
老师引述：水宝宝脾气温与的时候，它会……水