文档介绍：小学生综合素质评价
1、评价一定要本着尊重学生的原则
    尊重能够像“润物细无声”的春雨一样滋润学生的心田，激发他们的学****兴趣。每个学生都有他独特的个性，我们不能以统一的标准去要求学生，要允许学生有不同的见解，鼓励学生从不同角度思考
小学生综合素质评价
1、评价一定要本着尊重学生的原则
    尊重能够像“润物细无声”的春雨一样滋润学生的心田，激发他们的学****兴趣。每个学生都有他独特的个性，我们不能以统一的标准去要求学生，要允许学生有不同的见解，鼓励学生从不同角度思考问题，尊重他们在学****中的独特感受。这一点特别体现在语文教学中，就拿一个简单的比喻句来讲，学生会经常给你新奇的比喻，我们的充分肯定与高度评价能更大程度的激发学生的潜能和学生学****的兴趣。
    2、注重学生学********惯培养的重要性
    小学学****是学校教育的初级阶段，学生在小学学****中养成的学********惯能影响学生的整个学****生涯，我认为学****内容掌握的多少可以不断完善，而一个学********惯的养成，以后是很难改变的，好的学********惯可以使学生受益终生。所以在进行学生综合素质评价时，一定要对学生的学********惯进行科学的评价，这可以分为学生学****的课前、课中和课后三方面的评价。
（1）课前学生学********惯的评价主要包括能否进行课前预****并且提出自己不懂的问题。
（2）课中学生学********惯的评价主要包括(a)是否做好课前准备，包括文具和书籍；(b)上课是否注意力集中，没有小动作，做与课堂无关的事情；(c)是否能准确回答老师的提问；(d)能否与同学交流、讨论、合作；(e)是否敢于向老师提出自己的问题和见解等。以上内容可以采取老师评价、同学互评和学生自评的形式。
（3）课后学生学********惯的评价主要包括能否保质保量的完成作业，能否进行自我检测，总结出自己不懂得问题。
    3、关注学生的作业评价
    小学生的作业评价是实施学生学****评价的重要组成部分，其主要发挥导向、调控、激励等功能。在学生作业的批改中，教师应根据学生的作业情况采用评语加等级的评价形式。教师要多准备一些评语，如激励性评语：“批改你的作业真是一种美好的享受，不过再仔细一点将会更好”；奖励性评语：“一分耕耘，一分收获，最近你的作业进步了，将你一颗★”；商榷性评语“认真想一想，看能不能发现错在哪里”……这样一句赞美的话，一段中肯的寄语，一次奖励的评语或几个奖励的符号，学生阅读后能激起学****的动力，体会到成功的快乐从而获得学好的信心并更努力的学****br/>    4、采用赏识评价，激发学生学****热情
    当今正推崇赏识教育，教师对学生的理解和赏识非常重要。赏识和赞美学生就是承认学生的成功。“赏识教育”的核心内容就是“承认差异、允许失败”，教师要善于发现学生的“闪光点”，不失时机的给与他们表扬。世界上没有两个完全相同的学生，但是每个学生对赞扬的“渴望”