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《阿长与<山海经>》教学设计
鲁迅先生的《阿长与〈山海经〉》所追忆的保姆，她是一个粗人，没有文化、粗俗、好事，是一个很不幸的人，但她又是一个热望一生平安的劳动妇女，质朴和善，热心扶植孩子解决疑难。鲁迅先生深情地抒写了对她的真——新的敬意——怀念)
师：听到阿长讲长毛故事之后，"我"对阿长有了"敬意"当阿长给我买来了《山海经》，"我"对阿长也产生了"敬意"。这两处所表达的敬意一样吗
(提示：关注"敬意"之前的修饰语，“一时的”说明这是短暂的，最终也淡漠以至消逝，虽然是“空前的”，但也只是由于小孩的新奇才有的，而“新的敬意” 一方面说明是新产生的，另一方面也说明是更深刻的恒久的崇敬。)
四、精读涵咏，品尝真情
精读买《山海经》部分
(1)我们知道世上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，从对阿长的厌烦憎恶到最终对她产生一生的敬意和怀念，看法发生了180度的转变，而促使鲁迅有这种变化的缘由是什么呢
(给“我”买《山海经》)
(2)轻声朗读课文19—29段，四人小组探讨把最能打动“我”的句子找出来，说说理由，写上旁批。
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(3)学生反馈
预设：
提示：
A.“过了十多天，……哥儿，有画的‘三哼经’，我给你买来了!”
(这句话充分表现了她对孩子的心思视察的多么细致，对孩子的愿望多么爱护，为了满意孩子的正值愿望又是那样仔细，慎重其事。)
a. 齐读这一句，最能触动你内心情感的是哪几个字(三哼经)
，一个“我觉得说了也无益”的阿长，但却能为“我”买来心爱的书，可见他是很关切“我”，在乎“我”的感受，正是从这三个字中，可以想象她都遇到了什么困难(生想象，并指名说)
c. 阿长为“我”买一本书可谓是历尽千辛万苦，但她总是把苦痛留在自己心中，而把喜悦传达给“我”，哪位同学情愿用朗读把阿长的喜悦传达给我们(生读——生评价——生再读——再评价)
“我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫”，改为“她回来了”，体验表达效果。
有这样的表述，说明对鲁迅留下的印象特殊深刻，所以才会有下面的反映：
B.“好像遇着了一个霹雳，全体都震悚起来了。”
，我的心情如何程度有多深能把这种感觉读出来吗(生读)
“我”的父亲或是母亲为“我”买来《山海经》会有这种感觉吗为什么
《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的，为什么这样想
(生反馈)
：正是因为这是令我记忆犹新的书，而且是我始终不以为然的阿长为我买的，使我对他产生了新的敬意。
C.“这又使我发生新的敬意了，别人不愿做，或不能做的事，她却能够做胜利。她确有宏大的神力。”
，为什么说长妈妈具有宏大的神力夸张吗
视他为“小友”的孤独的叔祖由于“疏懒”不去找，父母呢或许是忽视，或许是不觉得有多重要，总而言之，没有买，自己呢路太远，没机会，因为得不到更燃烧了他的热望。
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探讨明确：是对鲁迅视同己出，把他当作自己亲生孩子的那种母亲式的爱让她有了这样的神力，是她的和善、纯朴、对孩子心灵的关注，这才是真正的关切。)
补充例子，几秒钟跑到楼下接住坠楼小孩的妈妈，事后才知这已超越人类的极限;成龙警察故事里那个对孩子严格甚至用上了***的爸爸，那个只顾忙自己