文档介绍：新建小学教师教案课时第 24 课时授课日期主备人王海波课题万以内数的大小比较课型新授课教学目标 1 、通过“比一比”活动,掌握万以内数的大小比较的方法,能够用正确的符号表示万以内数的大小。 2、通过现实的素材, 感受大数的的意义, 加深学生对万以内数的认识。 3 、培养学生的逻辑思维的能力。教学重点通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较 10000 以内数的大小。教学难点掌握万以内数的大小比较的方法,能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。教具计数器、收集一些生活中的数据资料。课时安排第1 课时教学程序教学预设应用方法时间一、创设情景, 生成问题二、探索交流, 解决问题。 1 、看挂图聪聪和妈妈一起去商场买电器,聪聪和妈妈看中了空调和电视机。售货员说空调的价格是由三个千、四个百和三个十组成的。你知道空调的价格吗? 2、引导学生猜出电视机的价格。售货员又告诉我们电视机的价格比 1000 少, 又比 500 多, 你还能猜出电视机的价格吗? 3 、教师根据学生的汇报提示学生“多一些”、“多得多” 4 、引导学生进行数的大小比较。 5 、今天我们就一起来比一比万以内数的大小。(1 )提示:想一想我们千以内不同数位大小数比较的方法。自主探究四位数和三位数的大小比较。出示 1430 和 980 的大小,同时说一说自己是怎么比的? 引导学生用多种方法比较小组汇报结果 1430 大于 980 。因为 1430 是四位数,而 980 是三位数。四位数比三位数大。也就是不同数位的数比较, 数位多的数就大。谁来说说聪聪和妈妈能买到什么电器?你是怎么想的?及时帮助学生理清思路,比较出数的大小。探究四位数与四位数的大小比较。出示课件,聪聪正在和另一个小朋友比赛谁读数的速度快, 聪聪得了 3864 分,另外一个小朋友得了 3529 分。观察思考汇报观察讨论 5ˊ 3ˊ 4ˊ 3ˊ 3ˊ教学程序教学预设应用方法时间三、巩固应用, 内化提高四、回顾整理, 反思提升。五、课堂小结(2 )小组进行讨论:怎样比较 3864 和 3529 的大小? 汇报得出:因为 3864 大于 3529 。所以聪聪获得胜利,是先比较千位一样大,所以比较百位, 3864 的百位是 8比 3529 的百位 5 大,所以 3864 大于 3529 。师生总结: 比较万以内数的时候, 先比数位, 数位多的数大, 数位一样从高位比起,最高位大的数就大。 1 、找规律,填一填。(1) 596 、 597 、()、()、() (2) 1720 、 1730 、()、()、() (3