文档介绍：七年级数学课时教案（教学设计）表
执教老师： 设计时间： 年 月 日
课题
课型
新授课
教学
目的
1．经验用字母表示数量关系的过程，在现实情境中进一步理解字母表示数的意义，感。
2．经验探究整式加减运算法则的过程，进一步开展视察、归纳、类比、概括等实力，开展有条理的思索及语言表达实力。
3．会进展整式加减的运算，并能说明其中的算理。
4．让学生在探究整式加减运算法则的活动中通过互相间的合作及沟通，进一步开展学生合作沟通的实力和数学表达实力。
5．在解决问题的过程中理解数学的价值，开展“用数学”的信念。
教学
重点
难点
重点：1、整式加法法则。
2、能正确进展整式加减运算。
难点：能正确进展整式加减运算。
教学
媒体
根据本课内容设计的课件
板
书
设
计
（1）
法则：进展整式的加减运算时，假如遇到括号先去括号，再合并同类项。
例1、 例2
教
学
反
思
值得确定和改良方面：
教学过程：
教学内容要点、老师教学策略及方法手段、学生参及教学和思维训练等
教学调整及补充
一、引入
（一）、学****本节新学问须要用到七年级上册中的局部内容，因此设计了以下的复****问题：
1．同类项具有哪些特征？怎样合并同类项？
2．想一想：同类项属于整式中的单项式还是多项式？
3．你还记得如何去括号吗？
以提问的形式引导学生逐步回忆旧学问，为后面环节的进展做好连接工作。并且通过第2个问题还能稳固上节课学****的有关内容。
（二）、1．根据下面的步骤做一做:
⑴随意写一个两位数；
⑵交换这个两位数的十位数字和个位数字，又得到一个数；
⑶求这两个数的和。
请用整式表示上面的过程，这两个数的和有什么规律？这个规律对随意一个两位数都成立吗？
随意写一个三位数
2．
交换它的百位数字与个位数字，又得到一个数
两个数相减
请用整式表示上面的过程，这两个数相减后的结果有什么规律？这个规律对随意一个三位数都成立吗？
活动目的：使学生经验用字母表示数量关系的过程，开展符号感，体会整式加减运算的必要性，
稳固以前学****的有关内容，同时在答复两个嬉戏中所提的问题时，可以开展学生的视察、归纳、概括等实力。其中第2题嬉戏步骤写成框图的形式，可以使学生体会程序、算法的思想。
二、整式的加减法法则教学
1．探究并总结出整式加减运算的法则。
⑴问题：在上面的两个问题中，分别涉及了整式的什么运算？能说一说你是如何运算的吗？
⑵法则：进展整式的加减运算时，假如遇到括号先去括号，
教学内容要点、老师教学策略及方法手段、学生参及教学和思维训练等
教学调整及补充
再合并同类项。
2．运用法则标准解题。
例1 计算：
⑴ -5, -4a2, 3a2, -6 的和；
⑵ 2x2-31 及 -3x2+57 的和；
⑶ –x2+3 y2 及 - x2+4 y2 的差。
三、稳固练****br/>1．计算：
⑴ 52-2x2y 及 22-4x2y 的和；
⑵ 3x2+65 及 4x2+76 的差。
2．P9 随堂练****br/>3．先化简再求值：
4y2-(x2)+(x2-4y2), 其中28，18.
⑴三角形的第一条边长为2b ，第二条边比第一条边大2 ，第三条边比第二条边小5，求三角形的周长．
⑵已知 321, 2,
计算：① ;② 。
要求：以4人合作小组为单位，小组成员先各自对以上题目独立思索，然后组内绽开探讨及沟通（有分歧时老师赐予适当扶植，并选3—4个小组将解题过程板书到黑板上），最终对黑板上的展示先让学生之间进展互评，老师再进展点评。
四、小结
五、作业
七年级数学课时教案（教学设计）表
执教老师： 设计时间： 年 月 日
课题
（2）
课型
新授课
教学
目的
1．经验用字母表示数量关系的过程，开展符号感。
2．经验探究整式加减运算法则的过程，进一步开展视察、归纳、类比、概括等实力，开展有条理的思索及语言表达实力。
3．会进展整式加减的运算，并能说明其中的算理。
4．让学生在探究整式加减运算法则的活动中通过互相间的合作及沟通，进一步开展学生合作沟通的实力和数学表达实力。
5．在解决问题的过程中理解数学的价值，开展“用数学”的信念。
教学
重点
难点
进展整式的加减。
2、通过比拟不同的方法，进一步体会整式加减运算的必要性。