文档介绍：汉语拼音三拼音音节教学案例孙玲芳教学理念孩子一进入小学就要学习抽象的对他们来说完全陌生的汉语拼音, 显然是有困难的, 也是枯燥乏味的。而孩子一旦对拼音学习失去兴趣,将会影响语文学习的效果。《语文课程标准》也提出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主……”基于以上理念, 本设计力求充分调动学生学习汉语拼音的积极性,培养他们主动学习的技能,让语文课堂充满童趣, 让学生在情境中快乐地学习, 切实提高拼音教学的实效。教学目标认识三拼音音节, 掌握其拼读要领, 并能正确、熟练地拼读。教学准备 1 、手指上的套偶小猴和刺猬。 2 、大树图片。(叶子上写着音节) 3 、龙虾图和郁金香花图。教学过程一、复舌音和翘舌音。 z —— zh c —— ch s —— sh 2、出示音节,复习两拼音节的拼读方法。 ch úhǔ sh ūzúsā 二、学习新课过渡: 上节课的内容你们掌握得真好! 老师奖励你们一个故事,这个故事发生在拼音国里。 1、认识三拼音音节。(1 )讲故事,明含义。有一天,韵母o生病了,它的好朋友 sh 准备到韵母o 那里去看望。(板书:sh、o)走着走着,一条小河挡住了去路。声母sh发愁了:“这可怎么办呢? ”这时,u跑过来,( 板书:u) 热心地说:“别着急, 我来给你搭桥吧!”说着,u 的身体变成了一座小桥, 声母 sh 顺利地走过了这座小桥,激动地拉着 u 的手说:“谢谢你,韵母 u。”u摆摆手说:“在这里我可不叫韵母,我是给你们搭桥的介母。”(板书: 介母。让学生齐说两遍) 声母 sh、韵母 o 同时拉着介母 u,说:“介母 u, 你真爱帮助人, 我们喜欢和你在一起。”从此, 声母 sh、介母 u、韵母 o 就成了要好的朋友, 组成了音节 shuo 。(板书: shuo ) (2) 指名回答: 音节 shuo 中, sh 是什么?像这样由声母、介母、韵母组成的音节, 我们就叫它“三拼音音节”。( 板书: 三拼音音节) (3 )齐读两遍。[ 说明:娓娓动听的故事吸引了学生的注意力,激发了学生学习拼音的兴趣, 使他们在关注故事情节的同时认识了三拼音音节。]2 、拼读方法指导。(1 )过渡:老师给你们带来一位朋友,看,它是谁呀? (出示套偶小猴子) (2 )小猴子看到这个音节,想给大家读一读,可它想了一会儿还是不会, 于是就去请教刺猬老师。( 出示套偶刺猬) 刺猬老师说:“小猴子,你真是个不懂就问的好学生,我来教教你。遇到三拼音音节, 先读声母 sh, 再读介母 u, 最后读韵母 o, 要做到‘声轻介快韵母响’, 一口气完成, 像这样(刺猬老师范读三遍,由慢到快) 。读时千万不能忘记读介母。”小猴子高兴地跳起来,“我会了, 三拼音音节我会读了, 我读给您听。”( 小猴子读了两遍) 刺猬老师连连夸奖小猴子聪明。(3 )指名读,教师随机指导。(4 )开火车读。[ 说明: 利用自制的教具将学生带时了一个童话的世界, 让枯燥的知识趣味化、抽象的知识形象化, 寓教于乐, 使学生初步掌握了三拼音音节的拼读方法, 为下一步学习汉语拼音奠定了基础。]3 、其他音节的练习。(1 )出示其他三拼音音节。 j-i-a → jia g-u-a → gua g-u-o → guo h-u-o → huo ch-u-o → chu