文档介绍：高一英语教学反思12篇
《高一英语教学反思》
高一英语教学反思（一）：
高一英语教学反思
本学年我担当高一年级三个班的英语教学，并且所运用的教材都是课改后的新教材，对我们有了更高的要求，经过反复高一英语教学反思12篇
《高一英语教学反思》
高一英语教学反思（一）：
高一英语教学反思
本学年我担当高一年级三个班的英语教学，并且所运用的教材都是课改后的新教材，对我们有了更高的要求，经过反复揣摩教材和努力向资深的老师们学****后，对高一英语教学有了更多的反思。
反思之一：外语学****效率低下的一个重要客观缘由
谈起英语教学的实际效果，我们的英语老师都有深切的体会。中国城市的孩子们，尤其是乡镇的孩子经常从小学年级就起先学****英语，直到高校，学****英语的时间近十年，而最终大多数收效甚微。缘由究竟是什么？可能一个非常重要的缘由就是，英语在中国只能算是foreignlanguage（外语）而不是secondlanguage （其次语言）。这是长期以来，一向被我国中、小学老师所忽视的一个问题。
外语教学有着与其次语言教学完全不同的自身的特点，中国学生学****外语更有其特别的地方。我们要问：尽管随着改革开放的不断深化，中国与世界的交往越来越多，英语的运用也越来越广泛，然而我们的学生中究竟有多少人真正是对外语感爱好的，有剧烈的自我动力的；他们尽管一周有4--6节的外语课，总数加起来，但是4--5个小时，这点时间的外语接触够吗？在45分钟的英语课上，老师用外语授课的时间究竟有多少，学生能开口说外语的时间又有多少？有多少学生的家庭有外语环境，有多少学生父母懂外语，学生在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少？学生在初、中学阶段6年中只学****12本英语教材，而他们课外英语阅读量又有多少？我们尽能够看到一些非常胜利的外语教学观摩课，在这些观摩课上英语老师和学生协作的完美无缺，听说读写的操练样样俱全，加上朗诵，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之激烈。然而，在一年365天的外语教学中，这样的课又有多少呢？这本帐，从事英语教学的一线老师心中就应是明白的，说究竟，我们