文档介绍：《妈妈账单》教学反思
《妈妈账单》教学反思
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《妈妈账单》教学反思
《妈妈的账单》教学反思
《妈妈的账单》教学反思本课中，“理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，领悟母爱的无私与无价”是教学的难点，我感觉要打一天，妈妈做的饭菜总是那么可口；他想起了好多好多成长中的故事。），引导学生联系自己的生活体验，随着小彼得回忆成长中母亲恩赐自己的爱，并选择相关句式说一说：想起了自己过生日的时候，妈妈（）想起了天冷的时候，妈妈（）想起了生病发高烧时，妈妈（）想起了自己有了一点进步时，妈妈（）想起了（），妈妈（）……经过这个训练，学生对彼得妈妈这份账单中所包含的无价的母爱有了更深的理解。
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《妈妈账单》教学反思
《妈妈的账单》教学反思本堂课中还有一处的设计是我特别满意的，就是在感觉妈妈的帐单过程中，我补充了这么个说话练****让学生填空：当我学****了一天，饿着肚子回家的时候，妈妈总会（ ）当我受到委屈，流着眼泪回家的时候，妈妈总会（ ）当（ ），妈妈总会（ ）……这是在给课文的空白处进行补白，是在让学生经过回忆生活中的真实，唤醒那份真挚、伟大的情感。因为同学们都想到了自己的妈妈平时所做的一切，所以在课堂上，争先恐后，如数家珍。在你说，我说，大家说的氛围下，课堂唤起了孩子对妈妈那份久违的感谢之情。有的同学说着说着竟然眼眶红润，感想万千。因此我感觉这个环节的设计简单而有意义，效果很好。第六、在我们的初步设计中，最后有一个环节是让学生“写帐单”，也学学课文中的妈妈，替自己的妈妈给自己写一份帐单。目的是让学生回忆妈妈为自己的付出，所做的事情，然后心存感谢，达到情感热潮，并也写妈妈不要回报。我们设想时这个环节肯定能把课推向一个热潮，孩子们在写帐单的过程中，感悟不断，感谢不断。但是适得其反，在第一次上课时，问题就展现出来——学生不会写这份帐单。这到底是怎么回事？我们细细解析后，原来这道要求中，我们让学生转了好几个弯。首先是让他们做自己的妈妈，给自己写一份帐单。虽然是回忆妈妈为自己所做的事情，但是毕竟是用了妈妈的身份，他们很陌生，不知道怎样下笔。其二，让学生写帐单，他们不知道用怎样的格式，虽然课文中有样子，但是他们毕竟仍是不知道帐单到底该怎么写，所以迟迟不敢下笔。其三、文中是妈妈自己写给彼得的，所以用了０芬尼，现在是让孩子替妈妈写，但是最终他们的心理仍是自己，所以这个价钱他们不知道写多少了。由此，学生们自然有点云里雾里，弄不清楚，那又怎么写得出？怎么出得了感情呢？此后我们商量后，决定不要那么麻烦了，直接就让学生回忆这么些年来妈妈为自己所做的事情，一件一件写下来。果然，学生下笔如有神，写了好多妈妈为自己所做的事情。这时，我又巡视全班，适时地叫几个学生站起来念念，并追问他们：“你写完了吗？”学生都会摇摇头，告诉我没有写完。我又追问全班：“那你们写的完吗？”大家异口同声地告诉我：“写不完。”是啊，妈妈为我们的付出我们永远也写不完，报答不完。（揭穿文章中心。）紧接着就是拓展到自己，该怎样报答妈妈。整个过程理所应该，一气呵成，特别出彩，我很满意。3
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《妈妈账单》教学反思
2019--10
《妈妈的账单》教学反思本课中，“理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，领悟母爱的无私与无价”是教学的难点，我感觉要打破这一难点，必须将彼得的那份账单来比较，因此我紧紧地围绕两份账单展开教学，让学生充分读悟。在读了彼得的账单后，我让学生用句式说说对彼得的印象：我感觉他是一个（）的孩子，因为他（）。然后，再重点读妈妈的那份账单，为使学生更好地领悟母爱的无私与无价，我精心设计了一些导语（如：彼得手拿妈妈这份爱的账单，心中感触万千地读了起来，读着读着，好多往事拥上心头，他情不自禁地想起了十年里妈妈亲手洗的衣服是那样干净，舒坦；十年里，妈妈的怀抱是那样的温暖；十年里，成长的每一天，妈妈做的饭菜总是那么可口；他想起了好多好多成长中的故事。），引导学生联系自己的生活体验，随着小彼得回忆成长中母亲恩赐自己的爱，并选择相关句式说一说：想起了自己过生日的时候，妈妈（）想起了天冷的时候，妈妈（）想起了生病发高烧时，妈妈（）想起了自己有了一点进步时，妈妈（）想起了（），妈妈（）……经过这个训练，学生对彼得妈妈这份账单中所包含的无价的母爱有了更深的理解。
《妈妈账单》教学反思
《妈妈账单》教学反思
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《妈妈