文档介绍：《海燕》教学课件课件
《海燕》教学课件课件
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《海燕》教学课件课件
《海燕》的教学设计课件
一、导入美文
介绍《海燕》的深远影响，激发学生的求知欲望：它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。它是无产阶级《海燕》教学课件课件
《海燕》教学课件课件
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《海燕》教学课件课件
《海燕》的教学设计课件
一、导入美文
介绍《海燕》的深远影响，激发学生的求知欲望：它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。它是无产阶级文学的开山之作，有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。自问世以来，它便以深刻的思想锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜
爱。它的读者，超越国界、超越时代，超越年龄、性别、种族。它属于过去、属于未来、属于全世界。它是美的典范之作。
二、整体感悟
、教师配乐范读课文，也许播放课文录音。要求：学生听读时不看书，凝神细听。
、学生交流听后感觉，谈自己在听读时候的所感所想。
、学生再进一步自由朗读课文，并思考和议论：这是一首色彩鲜明的抒情散文诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的画。以时间为序，文章着重刻画了几个场面?在不同的场面中海燕都有些什么样的表
现?
议论明确：
(投电影或多媒体课件出示三幅场景画面以及相关文字)
课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面情景的发展变化可分为三
个大的场景画面：暴风雨“将来”──“逼近”──“即临”。
暴风雨将要来临，海燕“骄横地飞翔”，盼望着暴风雨的到来。
暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。
暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家姿态呼叫暴风雨的到来。
三、品味探究，赏析海燕形象
、自主品味，进行个性化解读：
教师引导学生探究：读了此文后，你心目中的海燕形象是什么样
的形象?你是从哪些地方看出来的?
(让学生深入接触文本，与文本进行对话)
、联系时代背景，认识作者的创作意图，初步把握海燕形象的特定内涵：
师生共同明确：海燕在暴风雨来临从前，常在海面上飞翔，这本是自然现象。因此“海燕”一词在俄文中含有“暴风雨的预言者”之意。高尔基在俄国1905年革命前夕，塑造了海燕这个“骄横的、黑色的暴风雨精灵”般的艺术形象，旨在呼叫即将到来的革命风暴，为振臂一呼的无产阶级革命先驱者高唱赞歌。
、引导学生从文中找出正面描述和侧面衬托海燕的段落也许句子，朗读、