文档介绍：作品类别:案例学科:美术《个体自主探究学习失控的反思》---- 《六面怪脸》独学环节的案例“三究四学”高效课堂如一缕春风吹进我们的美术课堂,改变了学生的学习方式,让学生个体自主探究,自主发现知识的特点、学习的方法、自主总结规律,学生成为了学习的主人。我在“三究四学”高效美术课堂中不断地尝试着, 在实际的独学环节中如何实践学生“个体自主探究学习”呢?我结合美术案例《六面怪脸》中的独学环节来反思: 《六面怪脸》是湘教版三年级美术的一节造型表现课,我结合美术教材、学生实际情况制定本节课的学习目标:我能学会面具六面怪脸的制作方法,并大胆装饰。重点是:六面怪脸基本形的制作。难点是:尝试运用多种材料进行创造表现。在“三究四学”高效课堂上,我设计的独学环节为:思考的独学问题是“我认真看折纸示意图后发现的折法是_____ ,相信自己,拿起材料大胆的动手折一折!”我布置完独学任务后学生就开始完成了。但是紧接着出现了许多状况:有的学生不看图思考就拿起纸来折、有的学生遇到困难就开始说话、有的学生独学时间过去了任务还不能完成…………. “三究四学”中的”独学”指学生个体学习。在独学环节中学生应该是以在美术导学案的引领下单独自学教材,独立学习、独立思考,独立尝试探究折纸方法,通过“自奋其力”达到“自致其知”。这一过程属于思维的最佳状态,,学生会自己动脑动手获取知识,发现问题。在《六面怪脸》美术案例中学生完成独学任务时状态散漫,反思造成学生个体自主探究学习失控的原因: 反思一:学生的独学能力和独学习惯没有养成,影响学生个体自主探究学习的有效性。独学是培养学生良好学习习惯和学习能力的关键,因此独学是学生最重要的学时的美术课堂中指导独学、督促独学,表扬独学效果好的同学,引导学生体验自我获取知识的成就感,体验成功的喜悦,使全班同学形成独学氛围。反思二、学生没有掌握独学时具体要求,造成独学时学生不能静心独立的完成独学任务。独学环节对学生的要求是:在独学时,要全神贯注,积极投入, 实事求是,不抄袭他人,不弄虚作假。美术案例中学生没有认真静心的思考独学问题,而是一眼带过就急着动手折纸,遇到问题就找对子交流而不是自己先去思考解决,这种不经过独立解决的过程就急于向同伴寻求帮助的自主学习不是“真正的自主探究”。为了让学生独学更有效我们要把功夫下在平时高效课堂独学要求的训练上,让学生逐步养成独自学习的习惯和探究问题的能力。反思三、独学问题设计不能恰如其分的针对不同层次的学生,导致学生不能及时准确的完成独学任务。美术案例中独学问题设计过高的估计学生的理解与接受能力,学生没有完成折纸任务。我认为美术课中的独学问题设计要做到“问题层次化,问题探究化,问题情境化”。即把知识转为导学问题、探究问题,把问题按阶梯式