文档介绍：走进美丽的家乡手抄报•走进美丽的家乡手
抄报
走进美丽的家乡《走进美丽的家乡》教学设计
教学目标：
1、通过图片等展开对家乡的了解，增进对家乡的情感。
2、学会用流畅的语言简单介绍自己的家乡。
教学课时：1课时。
教学过是每幅画表现家乡一个方向上的景色。”将学生分成4个或8个小组，指定各组要画的方向。提醒学生，要先讨论一下，看到了什么，然后决定画什么内容，都画哪些内容，进行分工，最后进行绘画。
各个小组向全班展示并介绍本小组的绘画作品。结，布置家庭作业。
家庭作业
向家长介绍这两次课的学****内容。
向家长了解自己的老家在哪里，有什么特点。

教学目标
了解自己家乡的地理特点和风俗****惯。
认识家乡的多样性。
初步理解家乡是祖国的一部分。
教学活动及过程
导入。请学生阅读教科书第10页的课文，并询问有无同学到过四川，然后按照教科书的介绍，简单地议论一下四川省的情况。
全班讨论。辛蓉是怎样讲述自己的家乡的，她都介绍了哪些方面，教师告诉学生，我们也要进行类似的介绍活动。
小组讨论。教师首先询问学生：“课前，老师请同学们向家长了解一下自己的老家在哪里，都有什么特点。现在，我们按照老家的不同，分成小组，分别像辛蓉那样，向全班同学介绍自己的老家，介绍要以地形、地貌和风俗****惯为主。”教师根据学生老家的不同，将学生进行分组，如果老家在本省的学生较多，可以多设几个小组，或者按照地区再细分；如果老家在某些省的学生较少，可以将这些学生合并在一起。
全班交流。各个小组轮流向全班做介绍。
教师小结，布置家庭作业。
家庭作业
1 .告诉家长自己今天新了解到的同学们的老家的情况。
与父母或其他人一起讨论教科书第14-19页呈现的下一个的课题内容。
课题2. 走进不同的家乡
教学目标
认识地形图，初步了解如何阅读地形图。
认识几个有关温度的概念。
通过对有关温度统计的认识，感受祖国的博大。
了解地理环境及气候的不同与人们生活及其风俗****惯之间的关系。教学活动及过程
第一课时
导入。请学生欣赏教科书第14-15页的内容。
探究活动。教师提问学生：“这两页上有一幅地图，是什么地图？它与周围的几张照片有什么关系？ ”请学生自由发言。
“这是一张专门的地图，教科书告诉我们，它叫做'地形图那么，什么是地形图呢？请同学们进行思考和探究，自己找出答案。” 教师通过提问，引导学生仔细观察教科书上的地形图，做出正确回答。
什么是地形？
地形图告诉我们什么？
地形图通过什么告诉我们？
对于地形图有什么用途这一问题，可以让学生自由讨论。
小组合作活动。将学生分成小组，分配给每一个小组一张地区的地图，并且指定一个地方，请每个小组根据地形图准备以下问题: 这个地方的地形如何、地势如何、海拔是多少，然后向全班进行汇报。
全班自由讨论。教师引导学生：“通过地形图，可以把地形、地势看得一清二楚。同学们已经知道了什么是地形图以及怎样阅读地形图，现在大家说一说，教科书第14-15页的地形图与周围几张照片有什么样的关系？教师并做适当补充，帮助学生注意各地的显著差异，使学生感受到祖国领土的辽阔，并用教科书第15页豆博士的话作为概括。
教师小结。
第二课时
导入。“老师给同学们布置了一项家庭作业，请同学们与***
一起讨论一下本课题的内容。现在，就请同学们谈一谈，你们对于教
科书第17页的两幅统计图有什么想法？ ”
探究活动。围绕两幅统计图展开。
教师应让学生充分发表意见，并通过提问帮助他们真正理解统计图所传达的要点。
教师可以提出以下问题：我国降雨量最多的地方是哪里？降雨量最多的意思是什么？我国降雨量最少的地方是哪里？降雨量最少的意思是什么？我国年平均气温最高的地方是哪里？年平均气温最高的意思是什么？我国年平均气温最低的地方是哪里？年平均气温最低的意思是什么？
我国一年中气温最高的地方是哪里？我国一年中气温最低的地方是哪里？
为什么年最高气温不是在年平均气温最高的地方？年最低气温也不是在年平均气温最低的地方？
自由讨论。教师引导学生围绕“不论生活在哪里，人们都热爱自己的家乡”这样的主题展开讨论。“通过这两幅统计图及周围的几幅照片，同学们可以体会
至0,我们的祖国地域辽阔，景色壮丽多姿。在祖国的不同地区，有的地方寒冷，有的地方温暖；有的地方干旱，有的地方湿润，生活
在不同自然环境中的人们，会有自己独特的风俗****惯。”请学生欣赏教科书第16-17页上的照片，并谈一谈他们所了解到的有关情况，引导他们思考不同的气候、不同的降水量与生活在那里的人们的生活及风俗****惯之间的关系。
游戏活