文档介绍:七年级上人教版语文知识点总结
七年级上人教版语文知识点总结
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七年级上人教版语文知识点总结
七年级上册语文总复****资料
第一单元
一、知识结构
第1课《春》
(一)文学知识
一、文学知识
老舍,原名舒庆春,字舍予,北京人,满族。现代著名作家,人民艺术家。代表作《骆
驼祥子》。
二、日新月异
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镶(xi
ānɡ)
发髻(jì)
安闲
宽敞
空灵
济(j
ǐ)南
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水藻(zǎo)
澄(chénɡ)清
显露(l
ù)露(l
òu)破绽
响晴
响亮
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三、文章思想内容
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本文抓住“温晴”这一文眼构思,角度独到,描述出济南冬天特有的魅力,表达了作者对济南的热爱之情。
第1段:济南的天气——温晴
第2-4段:济南的山:鸟瞰全城、济南全景、一城山色、雪后斜阳
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第5段:济南的水:城外远山、卧雪眠房、岸边垂柳、绿萍水藻第6段:总束全文,既点题,又深入题意。
四、重点问题
“济南的冬天”与“冬天的济南”有什么不同?
“冬天的济南”落在“济南”这个地方,重在情景;“济南的冬天”,落在“冬天”这个季节,重在感觉(精神)。文章取题为“济南的冬天”,表示作者是从感觉(精神)的角度去写的,而不是从光景的角度去写的。
五、有关“冬”的诗句
,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。唐··柳宗元《江雪》
,千树万树梨花开。(唐·岑参《白雪歌送武判官归京》)
第3课《雨的四季》
(一)文学知识
本文作者:刘湛秋,男,今世著名诗人,翻译家,评论家,曾被誉为“抒情诗之王”。(二)文章思想内容
作者抓住多种光景及特点,调换多种感官,运用比喻、拟人等修辞为我们展现了四幅美丽的画面,字里行间我们感觉到作者对雨深深的喜爱之情。
(三)重点内容
春雨——美丽、温柔、妩媚夏雨——热烈、粗暴
秋雨——安静、隆重、成熟冬雨(雪)——自然、安静、纯洁
第4课《古代诗歌四首》
《观沧海》
文学知识
这首诗是一首乐府诗。
作者曹操(155~220),字孟德,东汉沛国谯县人。汉献帝时官至丞相,后被封为魏王。曹操是汉末的政治家、军事家,也是重要作家。
重点内容
诗中对光景作总写的句子是:水何澹澹,山岛竦峙。
详细写诗人见到的情景的句子是:树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。
描述诗人想象中的情景的句子是:日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。
本诗的主要表达方式是描述,但是也有两句诗是叙事的,这两句叙事诗是:东临碣石,以观沧海。
本诗中最能反响作者博大胸怀的诗句是:日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
文学知识
李白,字太白,号青莲居士,唐朝诗人,有“诗仙”之称,最伟大的浪漫主义诗人。享
年61岁,
(1)表现对远方朋友的慰问,表现牵挂友人命运之情无时不在,并有此心明月可以作证的诗句:我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。
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2)本诗表达悲凉气氛的句子:杨花落尽子规啼
3)正面写诗人的愁绪,表达对友人的深切同情的诗句是:“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。”.
4)第一句采用了杨花与子规两个意象,有什么作用?
答:杨花与子规两个意象的作用是:点明季节,点明主旨,创立基调气氛。杨花象征离别
与漂泊,子规啼声悲哀。“杨花”飘飞给人以漂泊之感,“子规”悲啼使人顿生离别之恨,经过特定的光景为全诗衬着了一种愁苦、凄凉的气氛。
5)第二联用了什么表现手法,表达了诗人怎样的思想感情?第二联把明月人格化,表达了诗人对朋友的思念与同情。