文档介绍：《地震中的父与子》教学设计
教材分析
《地震中的父与子》是小学语文人教版课标实验教科书五年级上册第六组的第一篇课文。课 文讲述了有一年美国洛杉矶发生大地震，一所小学不幸倒塌了，匆匆赶来的家长悲痛欲绝，在残 酷的现实面前无奈地垂泪，而其中什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身， 向那片废墟走去。
看到儿子学校成为一片废墟，此时的他，会是一种什么样的心情？引导朗读前一句话。
是什么让这个过度悲伤的父亲转而坚定地向废墟走去？
指导感情朗读：无论发生什么，我总会跟你在一起。（板书：承诺）
预设出示：“他挖了 8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘， 双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”
说说你从中读懂了什么？引导学生联系实际感受时间之长。
他挖了 8小时，12小时，24小时，36小时，作者这样不厌其详地把表示时间的词罗列起 来，为的是什么？如果直接说他挖了
36小时行不行？
指导有感情地朗读第一句话。
过渡，36个小时呀，他出生入死，一刻不停，所以，他满脸一（引读）灰尘，双眼布满血丝， 衣服破烂不堪，到处都是血迹。
“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”课文为什么要这样描写 父亲的外貌呢？
“没人再来阻挡他” “再”说明什么？谁都来阻挡过他？他们是怎么做怎么说的？在课文 中用“一一"画出来，而这位父亲呢？用"…”划出他的语言及动作。引导朗读。
据学生回答，出示句子：
这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”
这位父亲问：“你是不是来帮助我？ ”
“你是不是来帮助我？ ”
a父亲为什么反复问周围的人“你是不是来帮助我？”
b作者不光抓住父亲的语言，还抓住他的神情''双眼直直地”，这种表情说明什么？
c这位父亲是精神失常了吗？
d师生分角色朗读表现父亲对儿子的爱。（师读好心人的语言动作及提示语，生读父亲语言） 纵然面前有千难万险，不管儿子是死是活，他都要见到亲爱的儿子，于是：“他挖了 一一（指 一生读）8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝， 衣服破烂不堪，到处都是血迹。”（评价并引导学生感情读这段话）
填空训练：发挥你的想象，在挖掘的过程中，父亲可能还会碰到哪些危险和困难呢？（听 音乐想象、讨论填空）
作者生动地表现父亲了不起的这些句子，抓住了人物的什么进行描写？（板书：外貌动 作语言）
小结：这些外貌、语言、动作甚至心理描写，给我们展示了一个执著、顽强、可敬的父亲 形象！这种写作方法值得我们在自己****作时借鉴运用。父亲坚韧不拔，决不放弃，他恪守诺言， 有极强的责任感，的的确确让人觉得了不起，那阿曼达，这个年仅7岁的小男孩身上又有什么了 不起的呢？
四、再品课文，感受儿子的勇敢无私。
预设讨论:：“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因 为你说过，不论发生什么事，你总会和我在一起！”
1这些七岁的孩子，在废墟地下38小时，又经受了些什么危险和困难？
2想像一下，在废墟底下遇到这些危险时，阿曼达会想些什么，说些什么？
3你从阿曼达的话里读出了什么？（板书：信任）
同学们，一句承诺，让废墟上的父亲信守诺言拼死救子；一句承诺，让7岁的孩子在废墟下 居然懂得鼓励同学们