文档介绍：谈课堂评价语的艺术
教师的评价语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户，如火炬，
能照亮学生的未来，如种子能埋进学生的心灵。课堂上我们要
以自己精湛的语言艺术，激起学生思维的火花：
一、评价语要简洁、准确
评价语言应客观地指出学生长处和存谈课堂评价语的艺术
教师的评价语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户，如火炬，
能照亮学生的未来，如种子能埋进学生的心灵。课堂上我们要
以自己精湛的语言艺术，激起学生思维的火花：
一、评价语要简洁、准确
评价语言应客观地指出学生长处和存在的缺点，要让学生
知道好，好在哪里，错，错在何处。如我在教 《小白兔和小灰兔》
一课时，让学生谈谈 “学了这课，有什么收获？ ”一个学生站起
来轻声说： “帮助别人，快乐自己！ ” ，我当即评价： “好，你不
仅会学****而且很有爱心。如果声音能再大一点，相信大家都
会为你鼓掌。 ”第二次说时，他的声音就响亮多了。
二、评价语要情真意切
“感人心者，莫乎于情。 ” 教师的评价语言应该是发自内心
的。同样一个 “好”字，可以说得平淡如水，让人感到有勉强应
付之嫌，也可以说得***满怀，让人感受到你发自内心的赞赏。
如：当学生提出了有价值的问题，真诚地赞美道： “你有一双慧
眼，能发现这么有意义的问题，多了不起呀！ ”相信学生听了这
样的评价语，内心肯定比吃了蜜还要甜。
三、评价语要机智巧妙
学生在课堂上的回答不可能都完全正确，教师要运用自己
巧妙、机智的语言循循善诱。记得斯霞老师上课时问过这么一
个问题： “党的十大在哪儿召开的？ ”一生回答： “在收音机里召
开的。 ”这显然是错误的答案，但斯霞老师没有否定，而是启发
道： “你是从收音机听到的吧？”小朋友点点头，老师接着启发：
“收音机里说十大是在哪里召开的呢？ ”学生回答： “在北京召开
的。”可见，注意情绪导向，做到引而不发是使学生从错误走向
正确的重要途径。
四、评价语要富于变化
教师的评价语不能单一，要灵活多样，注重创新，让学生
喜闻乐见。可以经常变换词句，可以将预设与随机语相结合，
可以将整句变为散句，散句变为整句，还可以根据课堂气氛及
时调整语气、语调、重音、节奏。如、 “多么