文档介绍：教版三年级下册数学教学反思工作资料 2009-03-30 11:57:41 阅读 388 评论 0 字号: 大中小订阅. 数学反思《除数是一位数的除法》教学反思 1 、在口算教学中,突出学生的自主活动。学生已有的与除数是一位数的口算除法相关联的口算经验有: 表内除法和一位数乘整十、整百数的口算。这些口算是帮助学生解答除数是一位数的口算除法的基础。因此, 在教学中, 我注意激活学生已有的经验, 唤起学生对旧知识的回忆,将它灵活运用在除数是一位数的口算除法这样一个新的情境中。 2 、加强估算的教学。估算对学生数感的培养具有重要意义,在教学中我尽量让学生展示出不同策略的估算方法。让学生体会到解决同一问题有不同策略, 只要合理都可以采用。让学生探讨在估算除数是一位数的除法的一些普遍规律。放手让学生交流后, 引导学生归纳找被除数的近似数原则: 一是接近被除数, 二是便于口算。学生在探究的过程中, 体会估算的意义和作用,从而培养了学生的估算意识。 3 、教学笔算除法的过程中,注意引导学生探索笔算除法的算理和计算规律。笔算除法的教学中,竖式的写法是一个难点,学生已有的经验在此时已经不够用了。所以在教学当中,大部分时间都放在解决除的顺序和竖式的写法上。引导学生用数学语言表述笔算除法的过程。让他们自言自语、轻声地说出自己的思考过程。知道在做笔算除法时,一般应先做什么,再做什么,最后做什么,有一个合理的演算顺序。 4 、加强乘除法之间的联系,提高学生简单的推理能力。教学除法的验算时,让学生根据乘除法之间的互逆关系,引出用乘法验算除法的方法。通过本单元的学****大部分学生对知识的掌握比较牢固,但解决一些灵活性问题的能力还有待提高。三年级数学《年月日》教学反思 1 、备课要细致:例如发给学生年历卡,不必四张全发,男、女同学可各发一张,避免有的同学手里卡片太多,而不知道看什么。再如,让学生验证闰年的年份是否都能被四整除时, 不要给学生三个年份, 毕竟是四位整数除 4, 很多同学很不情愿进行这么复杂的计算, 所以可以把三个年份,分别分给不同行的同学来验证,一行同学只验证一个年份即可。 2 、把课堂上的发言权还给学生:任何情况下都要给学生机会先发言,教师不要代替学生来说。 3 、教师引导要明确:不管教师提出什么问题,应该非常明确。 4 、提高教师课堂随机应变能力,有针对性地解决问题:例如当教师发现一些同学看不明白年历卡时,应果断地将年历卡投影,讲明如何看年历卡,不应草率了事。《制作年历》教学反思教师的真正本领, 主要不在于讲授知识, 而在于激发学生的学****动机, 唤起学生的求知欲望, 让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来, 经过自己的思维活动和动手操作获得知识。新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学****状态, 在教学中更重要的是关注学生的学****过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学****数学而言,学生一旦“学会”, 享受到教学活动的成功喜悦, 便会强化学****动机, 从而更喜欢数学。因此, 教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态,从而保证施教活动的有效性和预见性。为了激活学生学****的内驱力,整节课通过创设学生感兴趣的生活情境,以制作年历为主线, 层层递进,让“生活”走进课堂, 把评价和游戏带进课堂, 开放问题、开放教学形式、开放学****评价, 时刻关注着学生在活动中的表现,