文档介绍：小学数学老师读书笔记《中国数学双基教学》
读书笔记小学数学双基
作为一名一直奋战在小学教学第一线的数学老师，由于课题研究，很庆幸利用课余时间阅读了张奠宙先生所编写的《中国数学双基教学》。这本书是由国内外著
小学数学老师读书笔记《中国数学双基教学》
读书笔记小学数学双基
作为一名一直奋战在小学教学第一线的数学老师，由于课题研究，很庆幸利用课余时间阅读了张奠宙先生所编写的《中国数学双基教学》。这本书是由国内外著名数学教育专家及一线数学老师执笔写成，力图在理论和理论上对“数学双基教学”进展全面总结，认真阅读此书，受到了很多启发。特别是封面上的几句话：“继承传统，认识自己，才能面向将
来。”“越是民族的，往往越是世界的。”当我还是一名初中学生时，对数学学****双基教学”有了感性的认识。“根底知识与根本技能”成为当时许多数学老师的口头禅。在师范里又学****了许多教育教学理论，但数学教学中的“双基教学”仍然为许多教授所称道。师范毕业后担任小学数学教学工作，特别是近几年，一直担任小学毕业班的数学教学，自己也开场进展“双基教学”。在老老师们的言传身教影响下，在不断的课堂教学理论中，自己对“双基教学”不仅有了更多的感性认识，也开场有了一些理性的认识。在这期间又系统的学****了张奠宙教授的《中国数学双基教学》一书，感受颇深，现整理如下。
一、要用开展的目光来理解数学双基数学双基其内涵不只局限于数学根本知识和根本技能本身，它还应包括在数学双基之上的开展，启发式、精讲多练、变式练****提炼数学思想方法等，都属于“开展”的层面，却又和数学双基亲密相关。中国数学双基教学，随着时代的开展，不断注入新的活力，初步形成了根底知识、根本技能、根本才能、根本态度并重的数学教学目的观。它强调数学教育的社会功能和育人功能并重，根底性、开展性和创造性相结合，个性与共性相结合，认知与情感相结合，数学知识的****得与道德品质和世界观的形成相结合，数学知识的学****与应用、创新相结合等。由于时代对数学教育的要求在发生变化，教育研究成果在更新、教育手段在扩展，双基教育的含义自然有新的理解乃至扩展，更应该有新的理论内容和形式，假如双基教学不能与时俱进，那么可能产生异化。
二、数学活动的本质是学生的数学思维活动数学思维是对人类思维理论的理性总结，也是对思维过程的形式概括，包括
概念与判断、区分与比拟、分析 ^p 与综合、归纳与演绎等，它们既是数学思维活动的一般规律，又是获得新的数学知识的有效手段。数学教学中进展实在有效的逻辑思维训练，既是数学学科本身的要求，也是进步学生思维程度的最有效的手段。我在平时的教学过程中，也经常发现学生在学****过程中会
出现这样或那样的问题，特别是低年级的小学生，经常题意不理解、方法难掌握、或存在一些不良的学********惯等。咎其根本原因，其实是学生的思维才能没有得到很好的训练与开展。那么在双基教学中如何开展学生的思维才能呢？从书中我们得知： 1、注重思维的严密性。数学思维的严密性是数学教学的重要特点之一，要使学生有扎实的数学根底，必须使学生养成