文档介绍：幼儿园发展论文
幼儿园内部管理与外部环境的适调
幼儿园的管理需关注以下的细节：  
   （一）幼儿园的色彩：幼儿园的建筑、各种文本、植物、园服、环境创设等方面应具有色彩的意义和价值，原则上要温馨、舒适、色彩明亮、淡雅。   路、清照园、苏轼园…… 走廊里设立的家园联系桥、信息站、海报站让学生和家长在随意间及时了解来自国际的、社会的以及校园的信息。节日历的创设让节日、纪念日都成为了教育的资源。手工作坊、英语沙龙、心情小屋、音乐茶座、艺术家工作室既是教师办公室，又是学生活动室。  
2、校园文化艺术节：艺术节的活动项目从音乐、美术扩展到体育、健康、英语、劳动体验、自然和古诗文诵读等多项内容。以每个孩子需要快乐为目标，设计了“快乐大本营”、“欢乐乐章”、“我是生活小能手”、“英语也疯狂”等不同板块。采用“我的特长”、“我会做”、“我愿意参加”、“我想学会”等形式让学生自主选择参与。  
    3、课间“三声”活动：“三声”是指“琅琅的读书声，优美的歌声，欢快的笑声”。每当课间音乐响起，师生就会随着旋律起舞，“踢踏舞”、“集体舞”、“现代健美操”带给师生的是生命的释放，***的迸射，还有“跳大绳”、“扔沙包”、“跳皮筋”等活动。   
    4、诵读经典文化课程：开展“一日三餐”经典诵读：早读《三字经》、午读古诗文、晚读论语、大学、中庸、道德经等文学经典。每天诵读30分钟，长期坚持，从不间断。通过实施“三百读书法”：每天读一百字，读一百遍，给一百分，让孩子在潜移默化中获得经典文化的自然熏陶，从而提升孩子的人文修养，陶冶孩子的性情，重塑孩子的品质，增强孩子的自信。 
5、“五个一”日课：幼儿园将“做一件对别人有益的事；做一件对自己有益的事；做一件不想做而又应该做的事；做一次体育锻炼；做一次心智锻炼”的“五个一”工程贯穿每日学****生活始末，作为教师和学生们的“日课”，使之成为一种****惯，点点滴滴融入教师和学生的生活中去，让其日益熏陶、耳濡目染。 
6、“三个一”工程：一个微笑；一个拥抱；一个赞赏。通过开展三个一工程，让教育轻松起来，让孩子快乐起来，让师生自信起来，让校园温馨起来，让家庭幸福起来。
   （二十三）理念至上、目标落实：理念和目标是幼儿园的灵魂 。
教育本性决定了只要是学校、幼儿园就有它的共同性，不违背教育规律的事情不管在什么地方都可以做，当然要选择与本校、本园实际相结合的着力点。科学的理念和目标是校园文化建设的核心和灵魂，我们要用它来统率学校、幼儿园的各项工作，而校园文化建设的主人应该是全校师生，学校、幼儿园一切活动，应该围绕使每一个生命个体，尽可能实现人的尊严和价值而展开，这应是校园文化建设的归宿，要提供更多让师生互动与展示的平台。
要培养可持续发展的人，贯融中西文化精髓，孕育国际璀璨明珠，传承中西方经典文化，普及科学的早教知识，不求人人成为精英，但求人人走向成功，要让绝大多数学生以成功者的心态、高昂的自信走向社会，通过他们的努力，成为他们想成为的任何人。 
（二十四）核心价值观：价值选择是核心。  
任何文化的延伸都需要薪火相传，而这相传的薪火就是教育。教育价值选择是学校、幼儿园文化建设的核心。学校、幼儿园文化包括：办学理念、师生员工的价值取向、师生的情感体验、学校、幼儿园行为和教育活动等五部分。学校、幼儿园不仅是学****的场所，更应该是先进文化的代表者。
建设一个“人与自然、人与人、人与自身”和谐发展、和谐统一的学校、幼儿园，“追求纯真、幸福、宁静和谐的教育，让教育保持真、善、美”，这是我们教育的理想追求。
因此，学校、幼儿园中的每一个人都应该是学校、幼儿园文化的体现者、创造者和传承者。师生们在这样的场所里，应受到的是精神的洗礼，心灵的浸润。用学校、幼儿园特有的文化内涵，开发
人的潜能，发展人的特长，焕发人的活力，改变人的状态，提升人的价值，促进生命的和谐成长。   
（二十五）教育情怀：培养教育情怀，以草根情怀来经营教育，教育未来。
“文化”的价值对于每个人而言，就是促进精神的成长、心灵的解放、思想的创生，直接关联人们的性格、精神、意识、思想、言语和气质，“哪所学校、幼儿园师生的脸上总洋溢着友善、真诚的微笑，哪所学校、幼儿园就特别有文化”。当然，能够称得上“文化”的，必定有其历史的沉淀，校园文化亦是如此。校园文化建设不能够一蹴而就、一下见效，不要只做短期设想，没有长期规划，这并非方向的错误，而是急功近利的思想在作祟。
要建设好校园文化，不仅要处理好传承与发展的关系，更重要的是要立足园本，以孜孜不倦、持之以恒的草根情怀来经营教育，经营未来。要汲取的文化精髓，积淀深厚的文化底蕴，才能让校园文化源远流长。
校园文化建设不仅要传承儒学文化精华，还要赋予鲜明的时代