文档介绍：.
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人教版小学四年级上册"数 学 广 角"教学设计
一、教学容
人教版义务教育课标实验教材〔四上〕112-113的例1
二、教学目标
1、通过对生活中简单事例的分析研究，初步体会运筹思想在解决实际问题的地烙
师：为什么这样省时
生：这样烙锅里都有2饼。
2、如果要烙5饼，几分钟？
生：前面3用快速烙饼法，后面加上两饼的时间就行了。
9+6=15分钟。
3、师：如果烙6，几分钟？
生1：用两次快速烙饼法。
生2：可以用两6分钟两6分钟地烙。也是18分钟。
哪种方法比拟好，四人小组讨论。
师：如果要烙7饼，怎样烙？
10，20，50，56，100，如果是11饼呢？如果是19饼呢？
师：有什么规律呢？
在这样过程逐步形成表格：
饼的数
方法
时间〔分钟〕
2
正反面各一次〔同时〕
6
3
最优烙饼法
9
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4
两两地烙
12
5
一个最优法+两法
15
6
两次最优法或两两烙
18
7
21
8
24
9
27
10
30
生1：单数要用快速烙饼法，接着两两就可以了。双数就可以不用。
生2：要3或3以上的单数。
师：有句话叫不同的问题不同的解决方法，我们要学会用不同的方法去解决不同的问题。
4、师：仔细观察这统计表，还能发现什么问题？
生1：这些时间3分钟3钟地增加。
生2：时间都是3的倍数
生3：时间是饼的数量的倍数〔几倍〕3倍。
师：那妈妈要烙20饼，100饼各要几分钟。如果妈妈只有30分钟，最多能烙几饼。
四、练****br/>1、题目：假设我们两个厨师做每个菜的时间都相等，按怎样的顺序上菜比拟合理？〔三桌客人，每桌点了两个菜〕
引领理解题意。
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生1：要给1号桌和2号桌一道，再给3号和2号上一道。
生2：1号和3号各一道，2号两道。
为什么？
生3：2号老爷爷要照顾。
五、小结。
这节课你学到了什么？〔生活中处处有数学问题，我如果吃饼的话一定要用快速烙饼法〕
四年级上册"数学广角""烙饼问题〞教学反思
"烙饼〞是一节渗透统筹优化思想的数学课，它通过简单的优化问题渗透简单的优化思想。在教学设计和教学过程中，我以"烙饼〞为主题，以数学思想方法的学****为主线，围绕怎样烙饼，才能尽快吃上饼？展开教学，设计了烙1、2、3饼的探究过程。以烙3饼作为教学突破点，形成从多种方案中寻找最正确方案的意识，为学生提供独立思考、动手操作、合作探究、展示交流的时间和空间。学生利用手中小圆片代替饼，经历了从提出数学问题——解决数学问题——发现数学规律——建构数学模型的过程，整节课根据不同的教学环节我渗透了以下理念：
1、解放学生的手，让学生操作实践
"数学课程标准"指出：学生的数学学****容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的。如，课前我让学生明确什么是烙饼，并观察如何烙饼。这一环节让学生参与到知识的生成过程中来，在实践中升华。在课上，以小圆片代替饼并且演示如何烙饼给学生看，这一环节，严密联系学生生活实际，从学生的生活经历和原有的知识出发，创设了生动，现实的情境让学生在兴趣盎然的活动中感受到生活中处处有数学，数学