文档介绍：2022年参与式教学心得体会
通过一段时间的对参加式教学理论的学习体会，对参加式教学有了肯定的相识，现在就自己的一点点相识总结出来。
随着新课改的逐步推动和不断深化，基础教化发生了令人欣喜的改变。素养教化提倡的学习观﹑质量观和人才观更加2022年参与式教学心得体会
通过一段时间的对参加式教学理论的学习体会，对参加式教学有了肯定的相识，现在就自己的一点点相识总结出来。
随着新课改的逐步推动和不断深化，基础教化发生了令人欣喜的改变。素养教化提倡的学习观﹑质量观和人才观更加深化人心。学生尤其是“后进生”的学习爱好提高了，学生关注社会生活﹑解决实际问题的意识和实力增加了，民主同等的师生关系正在形成，促进学生全面发展的考试制度也起先建立。在全新的教化理念下，老师的教学方式﹑学生的学习方式与从前有很大不同。参加式教学的整个过程是以学生的主动参加、主动发展为中心绽开的，老师与学生以同等的身份参加学习过程。老师是学习活动的设计者、组织者，也是学习活动的参加者。老师虽然设计了活动的学习目标与学习过程，但学习的“答案”却是开放的，是由参加者的自由行为、自主精神与合作看法等因素相互作用而产生的，它是发散的，多元的，体现了肯定程度的创建价值。
教学实践告知我们：学生假如在轻松﹑活跃﹑融洽的民主气氛中勇于发觉自我﹑表现自我，敢于发表自己的观点﹑体会，会渐渐成为具有大胆创新﹑特性丰富的人。因而，和谐的师生关系，能产生情感期盼效应，使每个学生都感到“老师在期盼我”。学校要提倡“微笑教化”，老师要用自己的神韵、语调等表达对学生的爱，创新一种轻松、愉悦的课堂气氛。为了做到这一点，教学中，我们力求采纳多种方式表扬激励学生，和他们一起探讨，共同学习，走进孩子们的世界，让孩子们在宽松，民主﹑愉悦的氛围中参加教学。
自主探究是实施“主题式”课堂教学的核心。学生主动探究的学习过程，既是教学的基础，又是主体实力培育的过程。教学中以学生为主体，把主动权还给学生，结合学生实际，使学生亲自动脑﹑思维，亲自动手实践，动口表达，从而培育学生的思维实力﹑实践实力和口语表达实力。使之成为课堂教学的主角，摆脱老师滔滔不绝地讲，学生死气沉沉地听；老师零零碎碎地问，学生断断续续地答的应试教学。
转变学生学习方式是本次课程改革的核心任务和胜利与否的显著特征。学生的学习方式是以老师的教学方式的转变为前提的。在几乎全部的“参加式”课堂上，我们都可以看到小组式的合作学习。但是细致视察，就可以发觉：多数探讨仅仅停留在形式上，往往是老师一宣布小组探讨，前排学生刷地回头，满教室都是嗡嗡声，四人一小组，每个人都在张嘴，谁也听不清谁在说什么。几分钟过去了，老师一喊停，学生立即停下来，站起来发言。学生一张口就是“我怎么怎么看”，学生仍旧关注的是“我怎么样”，而不是“我们小组怎么样”，小组里没有分工，因而没有真正合作。合作学习最突出的价值被抹杀了，所以老师应事先建立一些基本的小组合作安排。探讨前小组成员先独立思索，把想法写下来，再分别说出自己的看法，这样，每个人都有思索的时间和机会。老师要求小组汇报时，也应首先将自己的口头禅“哪个学生情愿说一说”变成“哪个小组情愿说一说”。小组探讨的时候，老师是引导者，要深化到小组探讨中，了解学生合作的效果，探讨的焦点，认知的进程等等。从而，敏捷地调整下一个教学环节，在小组合作学习中，