文档介绍：2022年咕咚来了教学反思
反思一：咕咚来了教学反思
老师风采展示上我与大一班小挚友合作展示了一节语言活动咕咚来了在本次语言活动中首先我的设计意图是充分调动孩子们大胆探究解决问题的实力，同时教化孩子们遇到事情不要惊惶，要问清晰弄明白2022年咕咚来了教学反思
反思一：咕咚来了教学反思
老师风采展示上我与大一班小挚友合作展示了一节语言活动咕咚来了在本次语言活动中首先我的设计意图是充分调动孩子们大胆探究解决问题的实力，同时教化孩子们遇到事情不要惊惶，要问清晰弄明白后再行动。
首先我利用咕咚声音调动孩子们的探究和求知欲，接下来利用小兔子拟人化以及ppt进行故事的讲解并描述，在故事讲解并描述过程中我运用夸张的肢体语言及丰富的表情将故事绘声绘色的呈现给孩子们，孩子们听的也全神贯注，故事讲完后通过几个小问题引起孩子们的爱好，让孩子们在回顾故事的同时对故事中的人物和发生的事务有了细微环节上的了解，孩子们在故事复述及扮演中表现的很棒，我通过一个指导者的身份参加到其中，不仅让孩子们的思维得到自由发展，同时孩子们也渐渐缓和了惊慌的气氛，渐渐的与我熟识起来，虽然主动参加的孩子不是许多，但每个孩子都会仔细的听其他人回答，本节课在角色扮演及创编环节中进入了尾声。
本次教学活动让我反思到，在今后的语言活动中肯定要充分调动孩子们的主动性，给孩子们供应一个想说，敢说，喜爱说的语言环境及空间，同时在今后设计课程环节时也要细致反复推敲自己的课程，根据园领导的培训及《纲要》中的要求将每个环节运用特色教学手段进行精彩的设计，不要过于心急，这样一节好的语言课才能很好的呈现，也会给孩子们带来乐趣和学问！
反思二：咕咚来了教学反思
《咕咚》是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事，这个故事教化学生：听到或遇到任何事情，肯定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。在教学本课时，我做到了以下几点：
1、低年级学生还是以玩为主，抓住学生这一年龄特征，在导入新课时，我先仿照动物的叫声，让学生猜猜是什么声音。接着再故做神奇地发出咕咚的声音，再让学生猜猜这是什么声音，从而引入课文学****这课的导入方式是为了设置悬念，激发学生的学****爱好，并营造一种将阅读期盼。
2、文本的意义，只有在学生主动与文本对话的过程中才能产生，在教学时我着力让学生