文档介绍：2022年大学人文讲座心得体会
从刚进入高校到而今高校四年生活即将结束。此间听了许多场的讲座，现在就听过的人文与科技讲座谈谈自己心得。
科学和人文从来都是两特性质不同而又相互联系着的领域，它们代表着人类探究探讨自然的两个方面的成就，同时2022年大学人文讲座心得体会
从刚进入高校到而今高校四年生活即将结束。此间听了许多场的讲座，现在就听过的人文与科技讲座谈谈自己心得。
科学和人文从来都是两特性质不同而又相互联系着的领域，它们代表着人类探究探讨自然的两个方面的成就，同时也代表着人类两种不同的思维方式和精神状态。人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的志向人格的确定和塑造。人文精神，也可以说是一种主体精神。其核心就是把人作为评判一切的标准，作为一切行为的动身点和归宿。科学精神，是人们在长期的科学实践活动中形成的共同信念、价值标准和行为规范的总称。科学精神就是指由科学性质所确定并贯穿于科学活动之中的基本的精神状态和思维方式，是体现在科学学问中的思想或理念。实事求是，是科学精神的核心；开拓进取，是科学精神的活力。科学精神要求我们要坚持以科学的看法看待问题、评价问题而不借用非科学或者伪科学的手段去说明和看待。
人文精神也可以说是艺术精神，亦即诗意的精神。这种精神以想象为其主要特点。它并不是要真实的反映现实，而是在脱离现实的基础上进行创建的意识活动。人文精神追求人的多元化发展，主见每个人都应当是有特性的，在此意义上经常发展为个人主义。多元精神坚持价值和意义的多样性，反对统一化、普遍化的要求。人文精神有追求永恒价值的倾向。人文精神有超出目前的状况、不计较当前的得失,尤其是物质利益得失而为信仰、目标或价值而献身的倾向，具有非理性的特点。科学精神，是一种实证精神，是属于理性思维的范畴。理性的本质就是符合逻辑和规律，就是要有可限制性，就是要按部就班地进行活动，而科学最严格地体现了这一点。科学必需成体系，必需具有严格的逻辑自恰性，必需精确等等，这些都是理性特征的体现。在进行高等教化过程中，注意培育学生对科学应当保持怎样的看法，结合人文教化深化科学精神培育，努力培育学生学以致用，并在将来的工作中创建出有价值的新概念、新体系、新方法。学生科学观的建立是高等教化的目的。
教科书是现代教化中最有效的学****工具，它是经编排而成的学问体系。只要从头到尾接受它的灌输，按部就班，就可以全面而完整地驾驭这个学科。但是，人们在把握以先辈们的才智荟萃成的学问体系的同时，经常遗忘了它的反面：因为省略了这个学科漫长的发展过程，把人们在生生不息的探究过程中的不同思路、不同表达方式、还有不完善或错误统统去掉了，留下来的虽然是目前为止这个领域里最正确的学问，但它的生命却凝固了。人们通过教科书驾驭学问、应付考试，用它解决详细问题，但人们也被它禁锢了思想，把它当成真理的标准，难以发觉它全部的缺陷，就导致难以恒久走出它的思维框架。专业人士乐于重复有限的科学事实，而缺乏有想象力的大胆假设和艰辛论证，从而导致没有创建性的科学追求。有些中国学生去美国后，发觉自己驾驭的学问远比那里的同龄人多，就因为教科书灌输式的学****模式。但是，他们缺少独立思索的体验，没有多数试错性的嬉戏，没有个人化的即兴探究，独立工作