文档介绍：2022年教师职业道德培训心得
老师职业道德培训心得一：老师职业道德培训心得
我是一名中学数学老师，通过这次新老师职业道德规范的学****教化，我对师德师风教化的意义有较明确的相识，对中学老师职业道德规范内容也更熟识了。老师既是学问种子的传播业志向是人们从事职业活动不行缺少的精神支柱，是推动人们朝着职业生涯的高层次不断攀登的强大动力，职业志向和职业道德，二者相互关联，密不行分，职业志向中的方向意识、价值意识、责随意识，本身就是人的道德意识的重要组成部分，对一个人全部职业道德的形成具有至关重要的意义。从调查中我们看到，青年老师中绝大多数是爱岗敬业的，有坚决的志向信念，精神面貌是主动向上的，他们的人生观、世界观是正确的。但在部分青年老师中存在一些问题，与素养教化的氛围不够相称，将有碍“以德治国”基本方略的实施，必需赐予刚好订正并加以正确引导。那么在实施素养教化的条件下，当代的中国老师应当树立一种怎样的职业志向呢？
首先、必需坚决正确的社会信念。以为将来社会培育人才为已任的老师，其职业志向一直是与自身的社会信念相互交融的，为了树立“托起驾驭中华腾飞一代新人的职业志向，老师自己就必需具备为中华腾飞而不懈奋斗的社会信念，老师只有确立了对于建设有中国特色社会主义的坚决信念，他的职业志向才会具有明确的政治方向和宏远的奋斗目标。
其次、必需坚持科学开放的教化思想。所谓教化思想，也可以称之为教化观，即是一个人对教化所持有的根本观点，在不同的教化思想指导下，老师所形成的职业志向也是大不相同，甚至是针锋相对的，当前我们正在大力推行素养教化，必需克服错误教化思想，特殊是“应试教化”思想的影响，这种片面追求考试分数的错误教化思想，老师就变成一名“指导学生考试的专家”给教化实践带来了种种负效应。为此，我们实施素养教化时，必需遵循社会发展客观要求和学生成长内在规律来提高学生的素养，促进学生健康、全面、和谐地发展既符合教化的本义和宗旨，又符合我国社会生活的实际，只有这种素养教化思想，才是唯一的正确的、科学的教化思想。
再次、必需具备开拓进取的奉献精神。老师作为一种特别职业，其社会作用是巨大而又深远，但日常工作却是平平凡凡、静默无闻的，在这里没有显赫一时的财宝和权力，没有令人艳羡的荣耀和名声，也没有悠然自由的舒适和安逸，只有一颗酷爱和忠诚于教化事业的心，是一颗老师崇高职业志向最闪亮的星。但是提倡奉献精神并不是否定人的正值利益和华蜜，邓小平同志指出：“革命是在物质利益的基础上产生的，假如只讲奉献精神，不讲物质利益，那就是唯心论”。一个人只有在改造世界的宏大实践中作出了奉献的人，才能充分感受到自身力气的强大和充溢，体会到人生真正意义和价值，才会感到华蜜感，所以在素养教化前提下，提倡奉献精神与确定人们的利益和华蜜决不是相互冲突的，而是相辅相成的。目前，特殊是乡村中小学青年老师中存在着不稳定因素，缘由是在市场经济条件下，乡镇经济形势严峻，财政困难，教化经费不足，制约着学校事业的发展，而城区学校教化事业发展极快，对一些教学水平和实力较好的青年老师具有极大的吸引力，而乡镇工作的老师经济收入和市直学校相比差距较大，造成乡镇中小学老师“进不来”、“留不住”的局面，对于这种现象我们必需正视它，而不能回避。
二、遵循正确的教书育人方向是师德建设的核心
江泽民同志在《关于教化问题的谈话》中指出：“我们的学校、教化部门以及党和国家的其他部门，都要留意做工作，把家长希望子女成长的迫切愿望、老师教书育人的心情和学生学****的主动性，引导到正确的方向上来，全面提高青少年的素养。”这段话表明老师教书育人的行为应当朝着正确的方向发展，这样才能有效地克服和防止“应试教化”倾向下种种消极后果，这里所说的方向是党中心已经确定的素养教化方向，要求老师的一切教书育人行为紧紧围绕全面提高青少年的素养这一根本目的来绽开，这是把握正确的教化育人方向的关键。首先、老师的业务水平凹凸是教书育人工作的前提
保证素养教化下教书育人的正确方向，归根结底，只有通过老师在教化教学实践中所创建的实际育人成果体现出来，因此，一切真正富有责任感的老师，都应当刻苦钻研教化教学业务，努力提高教化教学水平，仔细完成教化教学任务，以实实在在的教书育人业绩来证明实施素养教化的正确性和有效性。同时，业务水平与职业道德两者之间的关系非常紧密，虽然业务水平不属于道德范畴，不能同其他的职业道德修养简洁地、机械地等同起来，但是一个人对待业务的看法，是他的职业道德修养不行缺少的组成部分，凡是真正具有剧烈的职业道德意识的人，绝不行能不努力去追求业务水平的提高。所以老师在教化教学业务工作中所表现的仔细负责的看法，不断进取的追求、钻研探究的毅力和开拓创新的精神，毫无疑问也是素养教化老师道德修养的重要内容。为此在青年