文档介绍：2022年相似三角形的性质教学反思
反思一：相像三角形的性质教学反思
本节课的教学重点是探究相像三角形的性质并能应用相像三角形的性质。事实上就是在了解相像三角形基本性质和判定方法的基础上，进一步探讨相像三角形的特性，以完成对相像三角的留意力还是比较简单分散的，爱好也比较简单转移，因此，越是生动形象的语言，越是宽松活泼的气氛，越简单被他们接受。如何找到适合自己适合学生的教学风格？或严谨有序，或生动活泼，或诙谐幽默，或诗情画意，或春风细雨润物细无声，或***飞扬，每一种都是教学魅力和人格魅力的呈现。我将不断摸索，不断实践。
反思三：相像三角形的性质教学反思
我在上《相像三角形的性质》这节课时，先复****回顾相像三角形的定义，即两个三角形的对应角相等对应边成比例的三角形相像。然后引导学生思索：相像三角形除对应角相等对应边成比例外，还有别的性质吗？通过前面做过的题，运用比例式：放一根杆子就能测出来了。引导学生探究相像三角形对应高的关系。学生很快就得出相像三角形对应高的比等于相像比。如何证明这样的结论？让学生单独完成证明并概括性质1.
然后，引导学生进行了大胆猜想：相像三角形对应中线的关系、相像三角形对应角平分线的关系。让学生口头证明以上两个决论并概括为性质2、性质3.
最终，步步深化引导学生探究相像三角形周长的关系及相像三角形面积的关系？这样由浅入深、层层深化，效果较好。
上完这一堂课后，留给我的思索还是许多的。在已有学问的基础上用类比化归的思想去探究新知，让学生充分体会数学学问之间的内在联系，以此激发学生的学****爱好，能够使整个课堂气氛由沉闷变为活跃。尤其是我让学生自己走上讲台展示他们的学****所得，做到了将课堂回来给学生，学生的主体地位得到了很好的体现。此外，老师的确定、表扬与激励，会使学生始终保持昂扬的学****热忱，感受在探究性学****创建性劳动中获得胜利的乐趣。但我觉得存在的问题也不少：
一、教学容量过大，大多数学生吃不消；
二、教学节奏过于紧凑，没能留给学生足够的思索时间，感觉被老师牵着鼻子走，缺乏自主学****的时间和空间，没能很好的体现学生的主体地位，降低了学****的主动性；
三、教学的要求过高，只有个别学****尖子生，感受到学****的乐趣，大多数学生身心受到打击，教学的有效令人质疑。以上这些问题有待在今后的教学中逐步解决。
反思四：相像三角形的性质教学反思
作为老师怎么处理教材为好？怎么引入新课？怎么绽开课堂教学？等等一系列问题，人人都在不断的思索中追求完备，努力求得效果最好。
我教 相像三角形性质的第一课时，主要是导出相像三角形的性质定理1，并进行初步运用，让学生经验相像三角形性质探究的过程，提高数学思索、#p#副标题#e#分析和探究活动实力，体会相像三角形中的变量与不变量，体会其中蕴涵的数学思想。
本节课本我从复****相像三角形的判定方法入手，由判定与性质的互逆得到：相像三角形对应角相等，对应边成比例。再由全等三角形中对应的特别线段的比为1，引出思索：相像三角形对应的特别线段的比与相像比有什么关系呢？
学生带着疑问，进行分组测量探究，汇报沟通。老师引导学生共同证明：一组相像三角形中对应角平分线的比等于相像比，再类比到对应高，对应中线的比也等于相像比。接着对四种比间的相互关系加以练****突出比的同一性。本节课主要利用相像三角形中的变量与不变量，揭示一组相像三角形中对应边的长度、对应特别线段的长度都发生改变，但其对应角不变，对应特别线段的比也不变。以不变应多变，在运动改变中体会守恒！使学生把握数学的本质用 守恒来刻画改变。最终，温故而知新（以前利用平行线的性质可以得出成比例线段；现在又多了一种证明成比例线段的方法），点出相像三角形的性质定理1的作用。为了给下节课作好铺垫， 一组相像三角形对应周长的比、面积比与相像比有关吗？假如有，是怎样的关系呢？从而把学生的学****爱好延长到课下，为下节教学活动的开展埋下伏笔！
这节课基本上做到了
㈠目标定位精确，较好地完成教学任务。目标是教学的导向轮、风向标。这节课目标明确，围绕教学任务逐层深化，提起学生思维爱好，师生协作默契。
㈡教学过程流畅，教学设计环环紧扣，把学生思维一步步推向高潮，有效提高学生的思维品质，达到课前预设的思维步步高的效果。教学过程的实施阶段，从类比全等三角形的性质入手，进行横向类比，纵向类比，让学生明确新学问的来源。在操作、猜想、证明、运用各阶段，提高了学生的参加性，让人感觉如沐春风，一挥而就，自然流畅。
㈢细微环节很完备。在定理证明、强调留意点、关键点时，言简意赅，表达到位，课堂刚好反馈。
同时也看到自己的不足，本节课在定理的证明阶段，原来是安排老师证明一个，剩下两个