文档介绍：Standardization of sany group #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#
例谈游戏书法教学实践
例谈游戏书法教学实践
****能加深理解，容易上手。这一步我设计了“分步比赛”的游戏方式。第一步比赛：从侧锋用笔转化成中锋用笔，能写出并解释最多笔画者为胜。第二步比赛：出示或自由选择一种笔画，利用正确的执笔和书写方式方法，能连续多次准确书写者为胜。
活动结果：通过这样的一步步推进的学****办法，学生会想尽办法并认真书写，寻找不同笔画书写的方法的相同性与差异，并赢得比赛。最重要的是调动了学生的学****积极性和自主性，使枯燥无味的学****变成了有趣的游戏和实验。
案例三、闯“字型”关 学“结字”法
学****目标：中国文字笔画繁简不一、结构多样，变化多端。如果一味地描摹，只会浪费时间，学生容易枯燥而产生厌烦心理。而我却引导学生仔细研究其主要特点、找到主要规律、掌握结字方式，举一反三。
技能要领：
1、四方框架：中国文字是典型的方块字，其结构虽然变化多样，但主要的框架是四方的，即字的主要落点基本形成方形（如图1）；出现撇、捺的字是比较容易使人产生错觉的类型，其实撇的末端、捺的驻笔处均基本落于四方框架之上（如图2）。
（图1） （图2）
2、空间：可以分为黑色空间与白色空间两部分。判断一个字是否书写准确，通过空间与原字进行对比是重要手段，有助于学生自我检验和调整。
A、黑色空间：是指笔画之间的空间关系，比如：笔画与笔画之间的承接、疏密、方向关系，分析结构时是不可忽略的问题（如图）。
B、白色空间：是笔画与笔画之间的空白部分，这是比较容易被一般人所忽略的部分（如图）。
3、重心与主笔：重心直接影响一个字的平稳，主笔则可以调整字的中心。如横向的主笔，就如一个走钢丝绳的杂技演员手上的长杆稳住整个人的重心；竖向的主笔则起着台柱的中心作用。
游戏方式：这个环节我主要采用了“添字添画”游戏方式，引导学生自己按照“四方”的原则去找出不同结构字的规律。比如：“秋”字，我只给一个“禾”旁，让学生进行补“火”的办法，在“禾”的基础上找“火”字的大小比例，以及“ノ ”“ ヽ ”“ 乀 ”所处的位置；又比如：“人”字，我只给“ノ ”，让学生找“乀” 的位置，“乀”的驻笔处和“ノ ”的末端之间的关系；再比如：“日”字，我只给“口 ”，让学生找到“一”的位置和方向等等。
活动结果：通过了添笔画、偏旁的训练之后，学生的观察仔细了，简单的学****变成了有趣的“自主探究”游戏，因而也记得更准更牢了。字的结构是比较复杂的，进行归纳总结，找出结字的规律，学生就不会出现“创作就不行了”的窘境。
案例四：闯“集字”关 学“创作”法
学****目标：书法创作是每个书法爱好者的欲望，也是检验练****程度和书法水平的重要手段。在学生掌握了写字的基本功之后，我通过游戏教学，让学生觉得创作也不是一件难事情，平稳地将基础训练过度到创作训练，从而提高他们的创造意识和创作能力。
技能要求：
1、了解作品表现形式：要创作一幅作品，首先要认识作品的形式，可以提供各种形式给学生欣赏、对比、总结。比如：斗方、条幅、横幅、中堂、对联、扇面、手卷……
2、以“集字”促创作：集字是创作的初级阶段,将学过的字收集