文档介绍：第六单元 百分数
单元目标：
1、理解百分数的意义，了解它在实际中的应用，会正确地读、写百分数。
2、能够进行小数、分数和百分数的互化。
3、理解折扣、纳税、利息的含义，知道它们在生活中的简单应用，会进行
这方8
4．写出下面各百分数。
百分之十六 百分之七十二点五
百分之一百八十 百分之五百
5．把下面各数扩大 100 倍是多少？小数点是怎样移动的？如果把它们缩小 100
倍是多少？小数点是怎样移动的？
5
二、新授。
1．教学例 1。
1）出示例 1：把 、 、 化成百分数。
2）引导学生思考： 要把小数化成百分数， 要先把小数化成分母是 100 的分数，
然后再把这个分数改写成百分数。
＝ 24 ＝ 24%
100
＝1 4 ＝ 14 ＝ 140 ＝140%
10 10 100
＝ 123 ＝ ＝%
1000 100
（ 3）请大家观察一个，如果不看先化成分数的这个过程，小数可以怎样直接化
成百分数的？（引导学生归纳出小数化成百分数的方法： 把小数化成百分数，
只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。 ）
（ 4）说明：当小数点向右移动两位时，原数就扩大
100 倍，再添上百分号，又
使它缩小
100 倍。所以原数大小是不变的。
（ 5）完成第 80 页“做一做”第（ 1）题。
2．教学例 2
1）出示例 2：把 27%、 135%化成小数。
2）引导学生思考：要把百分数化成小数，可以先把百分数改写成分母是100 的分数，然后再用分子除以分母，把分数转化成小数。
3）启发学生口述每题的转化过程，板书：
27%＝ 27 ＝27÷ 100＝
100
135%＝ 135 ＝ 135÷100＝
100
4）引导学生观察、归纳，百分数怎样很快地直接化成小数？（把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位）
（ 5）使学生明白：当把百分数的百分号去掉时，原数就扩大了 100 倍；然后再
把它的小数点向左移动两位，又使它缩小 100 倍，所以原数的大小不变。
（ 6）完成第 80 页“做一做”的第（ 2）题。
引导学生进一步综合归纳百分数和小数互化的方法：把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号；把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。
三、巩固练****br/>完成教科书练****十九第 2 题。学生独立完成后，教师再讲评。
四、作业：
完成课本练****十九第 1 题。
板书设计：
百分数与小数的互化
例 1：把 、 、 化成百分数
＝ 24 ＝ 24%
100
＝1 4 ＝ 14 ＝ 140 ＝140%
10 10 100
＝ 123 ＝ ＝%
1000 100
例 2：把 27%、135%化成小数
27%＝ 27 ＝27÷ 100＝
100
135%＝ 135 ＝ 135÷100＝
100
教学反思：
第二课时：百分数与分数的互化
教学目标：
1、使学生理解和掌握百分数与分数互化的方法，并能正确地进行百分数和
小数的互化，培养学生归纳总结的能力。
2、利用已有知识迁移，类推，使学生感受数学知识间的联系与区别。
3、通过合作交流，探索比较等数学学****活动，教给学生学****的方法，培养
学生勇于探索的优良品质。
教学过程
一、复****br/>1、把下面的分数化在小数。
3/4 5/9 7/16 8/25
说说分数化成小数你是怎样化的？
2、把下面的小数化成分数。
说说小数化成分数你是怎样化的？
二、新授课
1．教学例 3
（ 1）出示例 3：春蕾小学的一项调查表明，有蛀牙的学生人数占全校学生人数
的 20%，没有蛀牙的学生人数占 80%。
2）引导学生：百分数是分数的一部分，可以写成分数形式。请大家运用过去
所学过的知识，试着把上面几个百分数改写成分数。
（ 3）根据学生回答，板书：
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