文档介绍：1～2 年级，是开发孩子智力的“黄金期”(5)
的知识，但在很多时候，他们仍然会产生很多疑问，例如，为什么人
不能像动物那样吃草；眼泪是怎样产生的；人的身体里是否有一个血袋
面对孩子这些有些幼稚的问题，很多家长1～2 年级，是开发孩子智力的“黄金期”(5)
的知识，但在很多时候，他们仍然会产生很多疑问，例如，为什么人
不能像动物那样吃草；眼泪是怎样产生的；人的身体里是否有一个血袋
面对孩子这些有些幼稚的问题，很多家长常常会表现得不耐烦，或者
随便给出一个答案来应付孩子。我们知道，一二年级孩子的自我意识已经
萌芽了，他们有了一定的自尊心，家长这种不耐烦的态度常常会使他们的
自尊心受到伤害，所以，即使下次再遇到不懂的或者好奇的事情，他们也
不愿意再向父母提问。由此我们可以得出，绝大多数孩子的好奇心都是被
家长寻种不耐烦的态度所扼杀的。
所以，不管所问的问题多么幼稚，也不管当时家长正在忙些什么，家
长都应该用耐心的态度对待孩子的提问。
2．留给孩子思考的时间。
生活中，还存在这样一类家长，他们对孩子的提问总是表现得很热情，
总是迫不及待地回答孩子的提问。但需要家长们注意的是，孩子好奇心的
成长需要思考的空间。如果家长动不动就把答案仍给孩子，这只会使孩子
的思想变得懒惰，从而使好奇心一点点减弱。
所以，当孩子再向你提问问题时，你不妨先与孩子讨论一下这个问题，
引导孩子自己去探索，最后再给出他正确答案。其实家长在与孩子讨论，
及其引导孩子自己去探索问题答案的过程，就是继续激发孩子好奇心的一
个过程。
3．多演示，少说教。一个二年级的孩子刚刚学了有关“风”的一些知识，但他好像觉得还
是很难把握那些风力和风向。当他把自己的这一感觉告诉爸爸时，爸爸没
有给他讲那些有关风的原理，而是带他一起去放风筝。
在放风筝的过程中，爸爸还是没有给孩子讲那些大道理，而是不断地
再告诉孩子如何才能把风筝放得又高又稳。没想到，回到家后，孩子却这
样对爸爸说：“爸爸，我今天真实地感觉到了风，我知道如何利用风力和
风向来放风筝了。”
一二年级孩子的理解能力是有限的，如果家长直接给孩子讲一些不太
容易理解的原理或规律，他们很有可能不能很好地理解这些原理和规律。
而且即使他们当时理解了，由于这些原理和规律在生活中不太常用，他们
会很快忘记这些原理和规律。所以，家长这种单纯地讲述大道理的做法，
其实就对孩子好奇心的一种无形打击。
但上述案例中那位家长的做法就很科学，他没有给孩子讲述那些不易
理解的原理，而是通过放风筝做实验的方式，让孩子去接触真实的风，并
在这种玩的过程中，让孩子自己去摸索和发现有关风的一些知识。其实，
家长给孩子讲解如何放好风筝的过程，其实就是用通俗和孩子感兴趣的方
式，让孩子去了解有关风力和风向的一些知识。在这一过程中，孩子所