文档介绍：2022年罗桥中学信息技术培训总结(2)
老师的年龄层次不同，学习基础、接受实力不同，自然在计算机、网络技术校本培训中驾驭学问和技能的快慢也会有差别。而学习计算机、网络技术不光是要理解书本上的学问，更多的是要上机实践操作2022年罗桥中学信息技术培训总结(2)
老师的年龄层次不同，学习基础、接受实力不同，自然在计算机、网络技术校本培训中驾驭学问和技能的快慢也会有差别。而学习计算机、网络技术不光是要理解书本上的学问，更多的是要上机实践操作，对一部分学习有困难的老师来说，须要的是手把手反复地个别辅导。由于老师学习计算机、网络技术主要是利用课余时间进行的，须要争分夺秒，所以单靠讲课老师一个人，是肯定不能满意这部分学员的辅导需求的。解决一这冲突的有效方法就是发挥骨干老师的作用，在老师间开展互帮互学。尽管这些骨干老师在辅导中不行能像主讲老师那样讲得井井有条、操作得非常娴熟，就如有人说的是"八岁养七岁"，但是这种辅导有人数上、时间上的优势，再加上我们的培训本身就是以解决详细"任务"为目的，所以这种辅导对大面积提高老师计算机、网络技术水平还是发挥了非常重要的作用。这一学习方式，贯穿我校计算机、网络校本培训始终。四、弹性管理，重在引导。
要做好工作，总离不开领导和管理，开展计算机、网络技术校本培训也不例外。为使培训取得志向的效果，在我校建立一支能驾驭现代教化技术的师资队伍，我们动了不少脑筋，推出了一系列的管理举措。如：在决策规划上，我们提出了技术先行的思路；在详细操作策略上，我们以"任务"主题定内容，以互帮互学求效益；在制度上，我们划定参与培训的年龄段，规定限时完成测试作业要求，还把计算机技术培训成果列入了老师月工作考核、学年度工作考核的内容；在激励措施上，我们对学习成果显著的老师赐予肯定的精神和物质嘉奖等。应当说这些措施都是必要的，但我们认为更重要的是引导老师相识到学习计算机、网络技术的必要性，调动他们学习的主动性，并在学习过程中帮助他们消退畏难心情，树立自信念。
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罗桥中学现代信息技术培训方案
一、指导思想
以党的十七大精神为指导，全面落实科学发展观，坚持以人为本，以《中小学老师教化技术实力标准（试行）》为依据，进一步提高我校广阔老师信息技术与课程整合实践教学实施实力，进一步推动我校教化信息化和现代化水平。二、工作目标
（一）通过集中培训，促使老师基本驾驭信息技术与课程整合的教学设计基本理论与技术、课堂多媒体操作、课件制作等信息化教学基本技能。
（二）通过集中培训和日常研训，促进老师娴熟驾驭信息技术与课程整合课的教学设计、课堂信息化教学基本技术应用技能等，并能娴熟运用博客、QQ群、校内网站等网上教研方式与专家、老师之间进行研讨沟通。
（三）建立全校信息技术教学在课堂日常教学应用管理评价机制，促进教学方式的根本