文档介绍：《最后的常春藤叶》教学设计
《最后的常春藤叶》教学设计
教学目的
1．通过对课文的整体感知，欣赏故事精妙的情节。
2．体会人物描写的措施，领略故事所赞颂的小人物的崇高品格，对的领略故事的专项。
《最后的常春藤叶》教学设计
《最后的常春藤叶》教学设计
教学目的
1．通过对课文的整体感知，欣赏故事精妙的情节。
2．体会人物描写的措施，领略故事所赞颂的小人物的崇高品格，对的领略故事的专项。
、培养对好友、对人生、对职业、对社会的责任感。
教学核心：欣赏故事精妙的情节，体会人物描写的措施，对的领略故事的专项。
教学难点：体味欧•亨利式的结尾的妙处，对的领略故事的专项。
教学措施：品读法、启发引导、问题探究法、演示法
教学工具：多媒体
教学学时：两学时
教学过程
第一学时
教学目的：通过对课文的整体感知，欣赏故事精妙的情节，初步领略故事所赞颂的小人物的崇高品格。
教学核心：欣赏故事精妙的情节。
教学难点：理解故事结局的妙处。
教学措施：目的导学法、导读法
教学过程
一、创景设标 创设情景，设立教学目的
1．导入 激发爱好，引起思考
古语说“一花一叶一世界，一沙一尘一宇宙”， 一片叶子，维系着生和死，托举起求生的盼望。一片“永不凋落”的常春藤叶，承载着一种善良的谎言，闪烁着人间的真情，充盈着人性的的光辉。《最后的常春藤叶》感受那片叶子的神奇力量。
理解作者，为学****本文作铺垫
欧•亨利，美国出名短篇故事家，她毕生穷困潦倒，接触过多种多样的人物，掌握了丰富的创作素材。在十余年的创作生涯中，写下了300多篇故事。她的故事完全以情节取胜，故事颇多偶尔巧合，结局往往出人意料。例如《警察和赞美诗》 1906 和《麦琪的礼物》 1906 等就以巧妙的构思，复杂的情节和意外的结局，加强了小人物被捉弄的悲剧效果。这种写作措施对后人影响颇大，她也被誉为美国现代短篇故事的创始人。她也是世界三大出名短篇故事家之一。
明确学****任务，给学生合适的学****压力。
通过对课文的整体感知，欣赏故事精妙的情节，初步领略故事所赞颂的小人物的崇高品格。
二、自主探标 学生自主学****互相探讨，达到基本目的
一 阅读文章，整体把握故事情节。
，故事的三要素是环境、人物、情节，阅读的时候可以从情节入手进行阅读。
。
复述从繁到简，过程中让学生完毕一表格，协助学生梳理并把握故事情节，最后可以归纳到一句话，如：贝尔曼画最后的常春藤叶而挽救了把生命寄托在落叶上的琼珊。
三、互动达标 师生互动，共同探讨学****过程中的疑难问题，在交流中总结，最后得出结论。
一 讨论：。
这样的结局有什么好处呢
让学生分组交流，充足讨论后小组代表刊登意见，教师作简要的归纳。
四、当堂测标 当