文档介绍：网络的环境下的课堂教学评价
由NordriDesign提供
一、网络环境下课堂教学评价的特点
课堂教学是指按照课程标准规定的教学目标，凭借系统的教材，在课堂进行的学科教学活动。（非活动课程网络的环境下的课堂教学评价
由NordriDesign提供
一、网络环境下课堂教学评价的特点
课堂教学是指按照课程标准规定的教学目标，凭借系统的教材，在课堂进行的学科教学活动。（非活动课程、综合性学****练****课型）
课堂教学是学****活动的主要渠道。网络环境下的课堂教学有其特殊性，探讨课堂教学的评价有其重要的、独特的作用。
课堂教学是一个动态的系统。
构成系统的要素是：教师、学生、课本、教学媒体。
在网络环境下的课堂教学，教学媒体这一要素已演变为独特的、丰富的网络环境，这对课堂教学系统的运行起着重要的影响和制约。
课堂教学评价必须充分重视网络环境的功能，及其对教学系统各要素的相互作用。
学生：由于网络环境的优势，学生有更大的自主探究学****的空间，有利于因材施教，发展个性、潜能。但同时受学生运用计算机基础（打字、上网、交流等）的制约，以及学生的学****心理的状态（兴趣、意思、毅力、自控能力），都直接影响网络环境的作用及学****效果。
教师：
在网络环境下，教师在教学系统的作用要重新定位，确立新的评价理念。教师要善于设计、使用网络教学环境，充分发挥网络环境的功能。
教师要协调好学生、教材、网络环境的相互作用，发挥最大的整体效应。
教材
在网络环境下，学生获得知识、能力的渠道多元化。包括：教师的辅导、课本的学****网络资源的运用。
网络环境必须有助于学生学好教材，但又不停留在教材，要有助于拓展学生的知识领域。
二、网络环境下课堂教学评价的要素
基于网络环境下课堂教学的优越性及其特殊性，其课堂教学的评价要素有别于计算机辅助教学和一般课堂教学。
评价的基本要素：
1、教学目标的评价
在重视学科基础知识、能力评价的同时，运用网络环境的优势，强调如下几项能力的目标设计和实施的评价：
信息能力：信息的搜集、运用、加工、筛选、传递能力（包括主题浏览技能、交流技能、沟通技能、信息发布技能、网络参与技能等）
自主探究能力：利用网络资源增强自主探究学****的兴趣、主动性；学会发现问题、提出问题、解决问题；拓展学****内容、空间，丰富想象力、创造力。
协作交流能力：利用网络优势增强协作交流的意识，养成良好的协作交流品质。充分运用网络进行人机交流、生生交流、师生交流。
3、学科教学特点的评价
由于学科教学的特点和教学规律，及教材的不同，运用网络环境有很大差异。既要充分发挥网络教学的优势，又要从实际出发。不是任何教材都适用于网络教学。特别是文科及艺术科更有其特殊性。
网络环境下的课堂教学必须体现学科教学特点及其教学规律。
例如：
语文科：重视语言的积累、品味和实践，重视情感的熏陶、感染；
英语科：重视听说能力训练，口语交际能力的培养，词汇的记忆、积累和运用。
美术科：重视美术基本能力的训练，培养爱美、审美的情操，激发学生学****活动和创新能力。
4、教师主导作用的评价
在网络环境下，对教师如何发挥学****活动的组织者、引导者、合作者的作用，有着更高、更新的要求。
教学评价要注重：
教师如何充分运用网络环境，激发学生学****兴趣，组织引导学生自主、探究学****br/>教师既要引导学生运用原有合作学****方式协作交流，又要运用网络环境优势拓宽协作学****渠道，并积极参与合作学****形成师生互动、生生互动、人机互动的和谐、合作的良好局面。
在网络环境下，教师的调控能力必须到位。要协调好：
教师教和学生学的关系；
网络资源和教材的关系；
现代教育技术和传统的媒体的关系；
课内学****和课外拓展延伸的关系；
面向全体学生和发展学生个性的关系。
5、教学课件、学****资源的设计、运用的评价
教学课件、学****资源的设计必须和教学设计同步，体现新课程标准的教学理念。
要有利于：
促进学生提高整体学****素质。改变只局限在认知领域的功能，要有助于知识与能力、情感和态度，过程和方法各方面都得到发展。
促进自主、探究学****改变变相的灌输，过于着重呈现知识结论。要引导学生学会发现、学会选择，学会提出问题，学会运用网络资源学****br/>促进合作学****运用网络优势，提供更宽广的合作学****的渠道和空间。
促进学****的拓展延伸。为学生自主、探究学****开辟丰富的网络资源，在学好教材同时，让学生有更多的选择，有利于