文档介绍：伯牙鼓琴教学设计
第二实验学校小学部语文组集体备课年级：六年级主备教师：蔡红霞二次备课教师：
日期：
“哉、巍”等7个字。
、流利地朗读课文。背诵《伯牙鼓琴》伯牙鼓琴教学设计
第二实验学校小学部语文组集体备课年级：六年级主备教师：蔡红霞二次备课教师：
日期：
“哉、巍”等7个字。
、流利地朗读课文。背诵《伯牙鼓琴》。
《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋”说出自己的感受。
、读懂课文内容，在此基本上背诵积累。
，体会艺术之美。
教学过程一、：文言文是中录了中国悠久的历史、灿烂的文明。今天，我们一起学习一篇有关“知音”的文言文。齐读课题。
二、初读课文，。
自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
，师巡视。
。指名读，读对的，读流利。
三、，读起来比较拗口，但只要注意停止，就能读出文言文的节奏和韵味来。根据出示的节奏划分，读准节奏，读出韵味。
。
出示：
伯牙/鼓琴，锺子期/听之。方鼓琴/而/志在太山，锺子期曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若/太山。”少选之间/而/志在/流水，锺子期又曰：“善哉乎/鼓琴，汤汤乎/若/流水。”锺子期死，伯牙/破琴/绝弦，终身/不复鼓琴，觉得/世/无足复为鼓琴者。
二次备课年月日 斜线是停止符号，“乎”字是语调词，在朗读语调词时合适延长后再停止，一咏三叹，颇有韵律美。
。
1 自读练习，注意读准字音，读通句子。
2 指名读——男生读——女生读——齐读。
四、，思考一下，要读懂文言文有哪些措施？ 1 查工具书，如《古汉语词典》。
2 借助注释来理解。
3 联系上下文理解。
4 结合插图理解。
5 小组讨论，问同窗、教师。
，后来开展小组讨论。
，教师指引。