2022年伯牙鼓琴教学设计.docx

文档介绍：伯牙鼓琴教学设计

　　第二实验学校小学部语文组集体备课年级：六年级主备教师：蔡红霞二次备课教师：
　　日期：
　　“哉、巍”等7个字。
　　、流利地朗读课文。背诵《伯牙鼓琴》伯牙鼓琴教学设计

　　第二实验学校小学部语文组集体备课年级：六年级主备教师：蔡红霞二次备课教师：
　　日期：
　　“哉、巍”等7个字。
　　、流利地朗读课文。背诵《伯牙鼓琴》。
　　《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋”说出自己的感受。
　　、读懂课文内容，在此基本上背诵积累。
　　，体会艺术之美。
　　教学过程一、：文言文是中录了中国悠久的历史、灿烂的文明。今天，我们一起学习一篇有关“知音”的文言文。齐读课题。
　　二、初读课文，。
　　自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
　　，师巡视。
　　。指名读，读对的，读流利。
　　三、，读起来比较拗口，但只要注意停止，就能读出文言文的节奏和韵味来。根据出示的节奏划分，读准节奏，读出韵味。
　　。
　　出示：
　　伯牙/鼓琴，锺子期/听之。方鼓琴/而/志在太山，锺子期曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若/太山。”少选之间/而/志在/流水，锺子期又曰：“善哉乎/鼓琴，汤汤乎/若/流水。”锺子期死，伯牙/破琴/绝弦，终身/不复鼓琴，觉得/世/无足复为鼓琴者。
　　二次备课年月日 斜线是停止符号，“乎”字是语调词，在朗读语调词时合适延长后再停止，一咏三叹，颇有韵律美。
　　。
　　1 自读练习，注意读准字音，读通句子。
　　2 指名读——男生读——女生读——齐读。
　　四、，思考一下，要读懂文言文有哪些措施？ 1 查工具书，如《古汉语词典》。
　　2 借助注释来理解。
　　3 联系上下文理解。
　　4 结合插图理解。
　　5 小组讨论，问同窗、教师。
　　，后来开展小组讨论。
　　，教师指引。