文档介绍：运用措施，让识字为阅读服务
运用措施，让识字为阅读服务
使用新人教版教材后，教师们在识字教学中遇到不少困难：学生识字基本参差不齐，每天识字教学耗费的时间较长，不能充足巩固复****学生对识字爱好不浓。家长也反映，孩子的生字回运用措施，让识字为阅读服务
运用措施，让识字为阅读服务
使用新人教版教材后，教师们在识字教学中遇到不少困难：学生识字基本参差不齐，每天识字教学耗费的时间较长，不能充足巩固复****学生对识字爱好不浓。家长也反映，孩子的生字回生率高，不能纯熟对的地运用。这些状况，使我常常陷入思考，如何才干充足发挥教材的优势，让学生快乐夯实地识字呢我也不断地尝试多种措施。付出总是有回报的。
通过前面的学****学生已经掌握了多种识字措施，如：加一加，减一减，换一换，动作识记，图画识记，猜谜语、联系生活识字……在二年级下册的教学中，教师应当引导学生运用前面学过的识字措施认记生字。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学****生字，发现生字和熟字的联系，倡导学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字措施迁移到新的认记生字的学****当中。
在以往的识字教学中，面对一篇新课文的生字时，教师常常觉得学生所有是零起点的，就音、形、义地讲开了。这在很大限度上忽视部分起点高的学生的积极性。因此教师应当尊重学生不同样的学****措施和学****措施，相信学生可以应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励她们用自己最爱慕、最****惯的措施认记中文。让个人的智慧在集体的碰撞中产生火花。教师们在具体操作过程中，可以问问学生已经结识哪些字，能识记哪些字，请结识的学生当小教师给同窗们解说。这样既可以调动基本好的学生的积极性，又可以鼓励孩子们课前积极预****生字。
二年级下册识字教学中，牢记不要每个字细致到指引每一种笔画，更不要进行繁琐的字形分析，这样教学既花时又低效。教师应从整体出发指引识字，抓住生字的音形联系或字义联系，分类识记，提高识字效率。接着可以让学生当小教师，提示同窗弄清容易写错的的地方。最后让孩子们用生字进行扩词、说句练****让学生在具体语言环境中运用所学生字，从而巩固生字识记。
调动无意注意，让生字在不断的复现中巩固，也是提高识字效率的有效措施。根据二年级孩子故意注意持续时间较短的特点，将集中识字和分