文档介绍：G:\009 < 北京的春节> 教学设计《北京的春节》教学设计学****目标: 14个生字,正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。 ,了解老北京春节的****俗,感受节日的热闹气氛,理解节日****俗中的民族文明和传统文化。 ,体会详写、略写的好处。教学重点:引领学生随作者的描述,感受老北京过春节的隆重和热闹,领悟民俗文化的丰富内涵。教学难点:作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。教学准备:查阅有关书籍或上网查找资料,收集古今文人描写春节的文章、诗词、童谣、春联等教学时间: 2课时整体设计意图: 通过第一节课的学****让学生对课文有一个初步的了解。教学过程: 第一课时一、了解单元内容,导入新课 。从今天开始,我们要进入第二组课文的学****了。请同学们读一读单元导语,看看这组课文安排了什么内容? (1)本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。(2)我们可以结合课文的学****开展调查活动,去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。 。我们再看看课文的题目,看看围绕“民风民俗”,本组教材安排了哪些内容? 。可以让学生先回忆:我们是怎么过春节的?借此引导学生感受春节是喜庆的节日,是团圆的节日!从而引发学生的学****兴趣。【设计意图】先让学生明确本单元的学****内容,再纵观将要学****的课文题目,看围绕“民风民俗”安排了哪些内容,学生对本单元的学****有了一个大致的了解,并会主动搜集相关内容的资料,为理解课文做好准备。二、初读课文,整体感知,解答疑问请同学们自由地读一读《北京的春节》,把自然段标出来,同时想一想:北京的春节从整体上给你留下了什么印象?如果有不理解的地方,等会儿提出来。 。说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象? 。(1)在学****过程中,自己读懂了哪些地方?如: 腊月:农历的十二月。腊月的最后一天,就是我们说的除夕。除夕的第二天就是正月初一,也就是我们说的过年。初旬:一个月分上中下三旬,一旬是十天。初旬就是一个月的开头十天。(2)还有哪些地方没有读懂,提出来,大家一起解决。如: 空竹:可以看看录像或图片,了解空竹有不同种类,玩法很多,还能发出哨声, 很好玩。逛天桥:不是逛我们平常说的人行天桥。天桥是老北京一个非常热闹的地方,当时有河也有桥,所以叫天桥。天桥是一个非常大的市场,有很多民间艺人在卖艺, 有很多北京小吃,还有很多说书的,还可以买卖各种东西等。残灯末庙:结合注释,联系课文内容,可以知道是指春节结束的时候。【设计意图】培养整体感知的能力,解答疑问,为面的学****作好铺垫。三、默读填表,了解春节的时间和风俗****惯 。北京的春节是从哪一天开始,到哪一天结束? (课文在第一自然段开头写了“照北京的老规矩,春节差不多从腊月初旬就开始了”,在最后一段又写了“春节在正月十九结束了”。可见北京的春节时间特别长,有一个多月。) ,合作填表。在这一个多月的时间里,老舍先生写到了哪些天的事情呢?请同学们默读课文, 把老舍先生写到的时间画出来,填在表格的左边;再看看在这些时间里具体有哪些风俗****惯,填在表格的右边。填表的时候可以同桌合作,一会儿再向大家汇