文档介绍：G:\009 第二单元升和毫升执笔:杨林建审阅:黄建平单元教学目标: 1、使学生在具体的观察、操作中感受并认识容量以及容量单位升和毫升, 联系实际初步形成 1升和 1毫升的容量观念;知道升和毫升之间的进率, 能进行简单的换算。 2、使学生初步了解测容量的方法,能联系生活实际选择合适的容量单位并进行表达和交流;能估计一些常见容量的容积,培养估计意识和初步的估计能力。 3、使学生联系实际感受升和毫升在日常生活中的应用,能积极参与操作、试验等学****活动,能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。第一课时认识容量和升(一) 教学内容: 教材第 10 、 11页的例题,第 12 页的“想想做做”。教学目标: 1、使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。 2、使学生初步了解测量、比较容量的方法,能估计一些常见容器的容量, 培养估计意识和初步的估计能力。 3、使学生联系实际感受升在日常生活中的应用,能积极参与操作、实验等学****活动,能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。教学重点:认识容量以及容量单位升。教学难点: 容量单位 1升的观念的建立。学具准备:每生自带 2件左右常见的容器。教学过程: 一、初步感受 1、情境导入。要求学生观察一些饮料瓶、罐。提问:从商标纸上,你知道这个饮料瓶(罐)原来装了多少饮料吗? 追问:你是从哪里看出来的?说说你看到的具体内容。 2、揭示课题。根据学生从饮料瓶上见到的内容,揭示课题。(板书:认识容量和升) 二、认识容量 1、初步认识“容量”( 1)老师取两个大小明显有区别的容器。提问:这两个容器,哪个可以装得更多? 指出:这个容器所能装的液体的多少,可称之为容量。(板书:容量) 教学生用容量再来说一说。( 2)取两个差不多大的容器,让学生猜一猜哪个容量比较大。当有分歧的时候,让学生说说用什么方法来验证猜想?(可装水倒一倒) 实验,得出结论。提问:哪个容器容量大一些,哪个容器容量小一些?为什么? 想象一下,如果反过来倒水,会出现什么情况? 完成书上想想做做 1、 2。请学生将每题的意思说一说,再得出结论。( 3)引导操作计量。议一议:小红家水壶装满后可以倒 5杯,小明家水壶可以装满后可以倒 4杯。你认为哪家的水壶更大?为什么? 在学生说理的基础上, 小结:因为倒的杯子可能有大有小,用它来比是不合适的。容量的大小可以进行计量。为了准确计量容量的多少, 要用一个统一的容量单位。三、认识“升”说说你知道关于“升”的哪些知识? 1、计量水、油、饮料等液体的多少, 通常用做升做单位。升可以用符号“ L”表示。 2、棱长为 1分米的正方体容器正好可以装 1升水。拿出该正方体,从里面量它的棱长。提问:为什么量里面而不是外面? 倒满水,倒入 1升的量杯中,正好。指出:这么多水就是 1升。 3、用学生带来的常见的容器来认识 1升。( 1)请学生把从家里带来的 1升大的容器放在一起比一比。分别指名问一问:你是怎么知道它的容量是 1升? 指出:这些容器各不相同,但大致大小接近,容量都是 1升。( 2)取出大于 1升的容器。分别请这部分学生举起该容器,其他同学可估一估其容量大约是几升。可结合 ,请学生想象一下,家里什么容器的容量和它比较接近,大约是几升? 老师取一小盆,大家猜它的容量大约是多少?(实验得出: 1升多一点) 想象:以它为参照