文档介绍：1 《函数的单调性》 x 不断增大时, 它的函数 y 增大还是减小的性质. 如函数单调增表现为“随着 x 增大, y 也增大”,函数的奇偶性是研究 x 成为相反数时, y是否也成为相反数,即函数的对称性质. 函数的单调性与函数的极值类似, 是函数的局部性质, 在整个定义域上不一定具有. 这与函数的奇偶性、函数的最大值、最小值不同,它们是函数在整个定义域上的性质. 函数单调性的研究方法也具有典型意义, 体现了对函数研究的一般方法. 这就是, 加强“数”与“形”的结合, 由直观到抽象; 由特殊到一般. 首先借助对函数图象的观察、分析、归纳, 发现函数的增、减变化的直观特征,进一步量化,发现增、减变化数字特征,从而进一步用数学符号刻画. 函数单调性的概念是研究具体函数单调性的依据, 在研究函数的值域、定义域、最大值、最小值等性质中有重要应用( 内部); 在解不等式、证明不等式、数列的性质等数学的其他内容的研究中也有重要的应用( 外部). 可见, 不论在函数内部还是在外部, 函数的单调性都有重要应用, 因而在数学中具有核心地位. 教学的重点是,引导学生对函数在区间( a,b )上“随着 x 增大, y 也增大(或减小) ”这一特征进行抽象的符号描述:在区间( a,b )上任意取 x 1,x 2 ,当 x 1<x 2 时,有 f(x 2 )> f(x 1 )(或 f(x 2 )< f (x 1 )),则称函数 f(x )在区间( a,b )上单调增(或单调减). , 掌握用函数单调性的定义证明简单函数在某区间上具有某种单调性的方法(步骤). 1 .能够以具体的例子说明某函数在某区间上是增函数还是减函数; 2 .能够举例,并通过绘制图形说明函数在定义域的子集(区间)上具有单调性,而在整个定义域上未必具有单调性,说明函数的单调性是函数的局部性质; 3 .对于一个具体的函数,能够用单调性的定义,证明它是增函数还是减函数:在区间上任意取 x 1, x 2,设x 1<x 2, 作差 f(x 2)-f(x 1), 然后判断这个差的正、负, 从而证明函数在该区间上是增函数还是减函数. , 初中学****过函数的概念, 初步认识到函数是一个刻画某些运动变化数量关系的数学概念; 进入高中以后, 又进一步学****了函数的概念, 认识到函数是两个数集之间的一种对应. 学生 2 还了解函数有三种表示方法,,还学****过一次函数、二次函数、反比例函数等几个简单而具体的函数, 了解它们的图象及性质. 尤其值得注意的是, 学生有利用函数性质进行两个数大小比较的经验. “图象是上升的, 函数是单调增的; 图象是下降的, 函数是单调减的”仅就图象角度直观描述函数单调性的特征学生并不感到困难. 困难在于, 把具体的、直观形象的函数单调性的特征抽象出来, “随着 x 的增大, y 也增大”(单调增)这一特征用该区间上“任意的 x 1< x 2 ,有 f(x 1 )< f(x 2)”(单调增)“任意”取两个大小不等的