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二氧化碳和一氧化碳
【--思路】
我在讲解本课题内容时，主要依据“教为主导”“学为主体”的教学原则，以学生“自主、合作、探究、创新”为出发点进行--的。
二氧化碳的性质玻璃片、烧杯、梯形铁片、喷雾瓶、酒精灯、橡皮塞（带导管）。
雪碧、矿泉水瓶（质地较软）、蜡烛（长短各几支）、石蕊染色的干燥小花、澄清石灰水。
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【教学过程】
教师活动
学生活动
设计意图
一、引入新课
（课件演示动画）有人牵着一条狗走进爪哇的毒谷，狗晕倒了，人却安然无恙；当人弯腰欲救狗时，人也晕倒了。这是为什么呢？
[表达]这是二氧化碳所致。那么二氧化碳拥有哪些性质呢？本节课我们一同来探究一下。并板书课题。
[板书]二氧化碳的性质和用途。
学生观看动画。
学生回想有关二氧化碳的知识，并思考动画中提出的问题。
①经过动画这种形式激发学生的学****兴趣。
②经过动画提出问题，作为后边探究活动的切入点，激发学生的探究兴趣。
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二、学生实验探究
教师安排学生实验的内容，同时提醒操作的注意事项并巡逻和指导学生进行探究实验。
（学生探究完，汇报沟通后用大屏幕展示。）
1、物理性质：平时情况下，二氧化碳是一种无色、无味的气体，可溶于水（1:1），密度比空气大。
2、化学性质：
①不能焚烧，一般也不支持焚烧。
学生在老师的指导下分组实验：
（学生探究内容详见附件2）
学生实验1察看一瓶二氧化碳的颜色、状态并闻其气味。
学生实验2教材[实验6-4]
学生实验3教材[实验6-5]
（学生探究完成，填好有关《实验报告》并汇报沟通，得出二氧化碳的有关性质。）
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学****科学实验方法，进行察看记录，并初步学****解析实验现象。[过渡]二氧化碳溶于水的过程中，有没有发生化学变化呢？
（指导学生持续探究，探究结束后汇报沟通，再用大屏幕展示）
②二氧化碳与水反响生成不稳定的碳酸
co2+h2o=h2co3
h2co3=h2o+co2↑
（碳酸不稳定，易分解加热时分解更快）
（引导学生解析回答课前动画中的问题）
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【--思路】
我在讲解本课题内容时，主要依据“教为主导”“学为主体”的教学原则，以学生“自主、合作、探究、创新”为出发点进行--的。
二氧化碳的性质,尤其是化学性质是本课内容重点，而这些内容完全能够经过简单且易操作的实验探究来教学。鉴于此，对二氧化碳性质的知识内容，我采用了让学生疏组实验的形式进行教学，引导学生主动参与，这样大大调换了学生的积极性，培养了学生的合作精神，提高了学生实验探究能力和解析实验现象的能力，为学生的终身发展确立。关于干冰、二氧化碳的用途等内容，运用现代信息技术，充散发挥多媒体的教学功能，增大讲堂容量，拓展学生视野，领悟化学与生活的重要关系，加强环保意识。课后经过猜想探究，培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力，让所有的学生在化学学****中都有不同的收获。
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【教学目的】
。
。
【重点、难点】
重点：二氧化碳的化学性质
难点：（1）二氧化碳与水、石灰水反响的化学反响原理。（2）科学探究能力的培养。
【教学方法】
（1）实验探究法
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（2）现代媒体教学法
【实验用品】
集气瓶、玻璃片、烧杯、梯形铁片、喷雾瓶、酒精灯、橡皮塞（带导管）。
雪碧、矿泉水瓶（质地较软）、蜡烛（长短各几支）、石蕊染色的干燥小花、澄清石灰水。
【教学过程】
教师活动
学生活动
设计意图
一、引入新课
（课件演示动画）有人牵着一条狗走进爪哇的毒谷，狗晕倒了，人却安然无恙；当人弯腰欲救狗时，人也晕倒了。这是为什么呢？
[表达]这是二氧化碳所致。那么二氧化碳拥有哪些性质呢？本节课我们一同来探究一下。并板书课题。
[板书]二氧化碳的性质和用途。
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学生观看动画。
学生回想有关二氧化碳的知识，并思考动画中提出的问题。
①经过动画这种形式激发学生的学****兴趣。
②经过动画提出问题，作为后边探究活动的切入点，激发学生的探究兴趣。
二、学生实验探究
教师安排学生实验的内容，同时提醒操作的注意事项并巡逻和指导学生进行探究实验。
（学生探究完，汇报沟通