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分子和原子教学反思
分子和原子的概念是学校化学进入微观世界的第一节课，也是最难理解的一节课。接下来是为大家带来的分子和原子教学（反思），望大家喜爱。
分子和原子教学反思（范文）一
我们都知道，保持2
分子和原子教学反思
分子和原子的概念是学校化学进入微观世界的第一节课，也是最难理解的一节课。接下来是为大家带来的分子和原子教学（反思），望大家喜爱。
分子和原子教学反思（范文）一
我们都知道，保持物质化学性质的基本粒子有三种——分子、原子、离子。教学中先消失分子，然后才间续消失原子和离子。当教学中消失了原子、离子之后，就必需向同学提出：保持物质化学性质的微粒除了分子之外，还有原子和离子这两种微粒。而每当这时，同学就很简单将这三种微粒进行比较。这对学校同学而言，他们的微观想象力量是有限的，所以好多同学理解起来就产生了障碍。例如：有的同学会问：“老师，分子是保持物质化学性质的最小粒子，那原子呢?”这时，我就要用很多相关的内容去给他们解释。可许多时候同学听后，从他们的表情中我就能看出来：他们并没有完全听懂。由于对于学校同学而言，他们刚刚接触化学学问，所以想让他们理解透彻，那真是一件很难的事情。况且现在的农村教学，还没有达到能把课件制作、网络教学带到课堂去关心同学们“想象”的程度。
其实，我认为，对于分子、原子、离子这三种微粒，只有当它们直接构成物质时，才能保持这种物质的化学性质。根本不能把它们放在一起进行无关的大小比较，还给同学在肯定程度上造成了理解上的障碍。因此，我仍赞同以前的旧教材(三年制学校教材)的说法：分子是保持物质化学性质的一种微粒。这种说法最恰当不过了，由于保持物质的化学性质的微粒除了分子之外，还有原子、离子呢!这样，同学理解起来也简单接受了。
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“ 原子”的定义是：原子是化学变化中的最小粒子。
我感觉这种说法欠妥。由于当我给同学讲到“离子化合物和共价化合物”时，对于水和NaCl的形成过程中，消失了形成共用电子对和电子的转移的状况。结果，课后有的同学就问我：“老师，不是说原子在化学反应中不能再分了吗?那2H2+O2=2H2O这个反应中，怎么从原子中分出了电子，而且还形成了共用电子对，在2Na+Cl2=2NaCl中，也从原子中‘跑’出了电子的转移了呢?”我木然。由于事实的确如此。
所以，我认为，在学校化学的学习中，对于初级阶段、启蒙阶段的学校同学而言，如何给“分子、原子”下一个更好的定义，能够关心他们去更简单理解、接受这些微观粒子，是很必要的。
分子和原子教学反思范文二
分子和原子的概念是学校化学进入微观世界的第一节课，也是最难理解的一节课。今日第一节课顺当讲解了分子与原子的概念及化学变化的实质，感觉效果较好，特记录如下：
多媒体教学给我们传统教学带来前所未有的好处，但是有的时候许多老师往往局限于多媒体而忽视清楚条理板书所带来的效果。分子与原子许多老师用多媒体动画演示化学变化的微观过程，感觉效果不错。课之前，我也做了特别好的课件，但是上课前，我预备还是不用课件讲了，由于这样会分散同学的留意力，由于我们的同学上课时走神的较多。完全集中精力去听课是这节课胜利的关键，我用板书画出