文档介绍：〔苏教版数学五年级上册〕
教学反思
梅花小学五年级数学〔上册〕教学反思
拟写人：
1、相识负数
由“看温度计说气温〞这一场景，从上海、南京、北京三大城市的气温由高渐低相继绽开，再引导学生相识到“零上4摄氏度〞和“零下4摄重点，让学生学会优化，选择又快又好的解决方法，这样就能提升学生学****的主动性和成就感。
4、校园的绿化面积
本课是第二单元学完后支配的一次理论与综合运用,主要让学生综合运用学过的面积公式计算一些稍困难的面积图形,并在校园中进展一些实际的测量和计算,以进步学生综合应用数学学问和方法解决实际问题的实力.
1、本节理论活动课的设计严密联络了学生的生活经验,通过引导探究不同途径的解题策略,,为他们供应思维摩擦与碰撞的环境,有利于其思维的活泼.
2、通过学生动手测量,使学生从中体验到学****数学的乐趣,激发了学生学****的情感和探求学问的欲望,培育了学生的合作意识和竞争的心理,,让多种感官参加学****培育了学生的视察实力,形象思维实力,语言表达实力以与初步的归纳和抽象思维实力.
3、通过学生在理论活动中的亲身体验,并在此根底上挖掘了活动内容中的开放因素,让学生自主设计形态各异的花圃,并计算面积,为培育学生的创建思维供应了条件.
只有在数学理论活动课中强调从学生身边的行为,自身活动动身,激发学生对活动的参加热忱和学****爱好,才能让学生体验到生活中的数学,实现数学的应用价值,同时到达培育学生的主动性和创建性的目的.
5、相识小数
小数的初步相识是苏教版试验教材第九册的教学内容，这节课的重点是知道以元为单位、以米为单位的小数的具体含义和知道非常之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数。下面我从以下几个方面谈谈自己授课后的感受：
一、课堂的引入表达数学味。
在课的一开始就出示一些数，让孩子们去分类，再引到新课的教学上。如今的一些教学理念提倡教学的生活化，由生活引入学问，于是大量的课堂总是创设情境引入新课，在我认为有时候实行开宗明义的方法引入课题也是须要的，由旧学问引入新学问，节约时间、目的性强、连接自然。
二、充分促使孩子自主学****br/>课前对于如何教学表示长度的小数的意义这一环节颇有困惑，其实这部分学问并无什么探究的价值，用分数表示是在第五册已经学过的学问，不是本课的重点，而把分数写成小数是一种规定，不须要孩子们去探究。那么是否就直截了当地用课件来扶植讲解算了呢？我反复思索这一问题。后经过师父的点拨确定第一部感知一位和两位小数的意义大家一起来解决，第二部感知三位小数的意义让学生同桌合作解决，然后再讲解，一方面可以从小培育孩子们的自学实力，充分利用教材，另一方面可以照看不同层次的孩子，让优生自主地去学****再让他们来扶植一些学困生。
三、充分发挥老师的引导作用。
无论如何把课堂放给孩子们，老师在其中穿针引线的作用还是必不行少的。就如本节课教学，假如老师不找一些表示长度的小数出来，孩子们就会认为小数只表示价格；假如老师不教孩子们正确地读小数的方法，孩子们就会用以前的读法来读小数。因此，无论什么课，老师的引导作用总不行少，关键在于如何“导〞得不漏痕迹、如何“导〞得恰到好处、如何“