文档介绍：2022年高三英语教学反思(8)
在教学中我发觉，学生词汇驾驭的情景是很不幻想的。往往虽然能够正确拼法，但对其词性和词义一知半解，有时甚至会混淆拼法相近的词。如把effort写成effect；把model写成medal；2022年高三英语教学反思(8)
在教学中我发觉，学生词汇驾驭的情景是很不幻想的。往往虽然能够正确拼法，但对其词性和词义一知半解，有时甚至会混淆拼法相近的词。如把effort写成effect；把model写成medal；把expert写成expect，等等。这些情景严峻阻碍了学生写的本领的发展以及读速与理解正确率，在做单词拼法题时更是错误百。要解决这个问题，仅仅用与教学同步的词汇测试是不够的，我们还应当从另外两个方面来强化学生的词汇。
一是词汇的循环检查。循环检查对于克服学生的遗忘率效果很明显。值得留意的是，在检查时不仅仅要学生写词形，还须写出正确的词性与不一样的词义。
二是有意识进行与词汇相关的阅读理解训练。许多的课后阅读本身就是对学生词汇量的巩固和扩充，假如再配上揣测词义或找寻关键词等练****对学生解题技巧的提高也是非常有利的。
高考有干脆考查词汇拼法的题，但词汇记忆与运用的重要性仍旧不行低估。老师要指导学****查阅词典、语法等工具书，激励学生依据上下文揣测词义，培育其发觉、提出与解决问题的本领以及如何培育学生对课文资料进行探讨与观赏的本领，养成学生的独立阅读的****惯。
三、关注学生，了解学情，有的放矢
对客观存在的群体差异性的反思。谈到学情，我们自然而然地想到尖子生，中等生和后进生，也就想到了立足中间促两头的教学指导思想，然而我们对不一样群体的学生的需求的不了解，最终还是导致了一刀切的教学模式。于是出现尖子不尖，差生更差的缺憾。
尖子生具有较强的理解理解本领和必需的自学本领。他们对老师的满堂灌确定感到不满足，他们期望老师点拨指导，多给他们一些发问和练****的机会，多给一些自主学****的时间，也就是所谓的精讲多练。
中等生具有必需的学业基础，但他们缺少对学问的比较归纳和总结，即学问迁移本领有待提高。他们对老师满堂灌多持欢迎的看法，并期望老师多讲语法，具体讲评练****学生喜爱做单项选择题，而不情愿去多看文章，多做阅读理解题。在做完形填空题时，他们多多探讨选项资料，而忽视对语境和篇章大意的理解，
其实，老师在点拨篇章大意时，让他们再看一遍，效果会更好，所以先导再练，对中等生很有效果。
后进生基础薄弱，词汇量少，又缺少语法学问，并且学****看法不端正，只喜爱听老师讲，却不情愿自我多读，多背。有的学生甚至不听，不读也不背，他们完全放弃了英语这门学科的学****其实，他们最大的学****障碍是词汇少，最致命的弱点是不愿多读。对这一群体学生，要将难度和标准降低，学单词、学造句、学翻译是很有效的提高方法。
总之，了解学情，正确处理教学目标与学生须要的关系，是搞好教学工作的前提，分层次布置练****分层次要求