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素养教化的内涵
；；；。
评价观
；；，选择不同的内容和方法进展教化，防止一般化、***化、形式化；，因材施教。
；：（1）初中阶段品德开展具有动乱性；（2）高中阶段品德开展趋向成熟。
中学德育的主要内容
；；；；、纪律和法制教化；；。
德育过程的根本规律
；，是教化和自我教化统一的过程；、  对学生多方面教化影响的过程；、反复的、不断前进的过程。（知思活长（学问和思想可以扶植人活得许久））
中学常用的德育方法
；；；；；。
劝服教化法是借助语言和事实，通过摆事实、  讲道理，以影响受教化者的思想意识，  使其明辨是非，进步其思想相识的方法。
运用劝服教化法要留意的要求
；、爱好性；；。
典范法是以别人的高尚思想、  模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。
运用典范法要留意的要求
；；，进步修养。
实际熬炼法也称指导理论法，是教化者组织学生参与多种实际活动，在行为理论中使学生承受磨炼和考验，以培育优良思想品德的方法。
运用实际
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熬炼德育方法要留意的要求
，对学生进展熬炼；，与进步他们的相识、增加他们的情感体验相结合；，进展持之以恒的熬炼；，使之坚持；。
情感陶冶法是教化者自觉创设良好的教化情境，使受教化者在道德和思想情操方面受到潜移默化的感染、熏陶的方法。
运用情感陶冶法的详细要求
；；。
如何培育良好看法与品德？
；；；；；。
学****策略的训练原则
；；；；；。（煮花生特有效）
记忆过程
记忆过程包括识记、保持、再认或回忆三个环节。
：是记忆过程的第一个根本环节，是指个体获得学问阅历的过程,  它具有选择性的特点，即对信息的时机具有选择性。
：保持是指已获得的学问阅历在人脑中的稳固过程，是记忆的第二个环节。遗忘和保持是冲突的两个方面，遗忘指记忆的内容不能保持或提取时有困难。
：回忆是指过去阅历的事物不在面前，人们在头脑中把它重现出来的过程。再认是指人们对感知过、思索过或体验过的事物，当它再度呈现时，仍能相识的心理过程。
中学生记忆开展的特点
， 短时记忆广度接近***；，对图形记忆要优于词语；；；。
进步记忆效果的方法
，增加学****的主动性；；，促进对学问的理解；，合理组织学****材料；，进步信息加工处理的质量；，防止学问遗忘。
无意留意规律在教学中的应用
在教学过程中教师要擅长利用有关刺激物的特点组织学生的留意。一方面要消退那些简洁分散学生留意的无意留意因素；另一方面则应充分利用简洁引起学生对教学内容产生无意留意的因素，使学生集中留意听讲。
。  因此，教师在教学中要考虑学生的须要、爱好、学问阅历和心情状态，使教学方法、教学形式、教学内容符合学生的须要，切合学生实际，引起学生的无意留意。
有意留意规律在教学中的应用
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