文档介绍：1 / 81
一 生活中的数
一、教学内容
1、可爱的校园
2、欢乐的家园
3、玩具
4、小猫钓鱼
5、文具
6、欢乐的午餐
7、动物乐园
二、教学要求
1、经验从实际情境中抽象出数的过程，能用10以内的数表示物体沟通，说一说是怎么数的？
学生独立完成。
第三课时
课 题
玩具——1、2、3、4、5的相识
教学要求
能正确数出5以内物体的个数，会读、写5以内各数。
学****用操作、画图等方法，表示出5以内物体的个数，知道1—5这5个数字的依次。
学****用数来描述生活中的物体数量，并逐步养成良好的数学学********惯。
教学重点
能正确数出5以内物体的个数，会读、写5以内各数。
教学难点
学****用操作、画图等方法，表示出5以内物体的个数，知道1—5这5个数字的依次。
教学方法
示范法、 练****法 、指导法
课前准备
课件
教学过程
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老师活动
学生活动
备注
一、谈话引入
同学们喜爱玩玩具吗？
（课件出示情境图）
二、新授
1、数一数，说一说。
图中有什么玩具？数一数有多少？
小结：同学们真聪慧！从玩玩具中找到了这么多的数。
2、想一想，做一做。
把2架飞机、4辆小汽车、3个皮球用自己喜爱的方式表示出来。
实行“我说你摆”、“我画你说”等形式。
3、描一描，写一写。
下面我们来比一比谁的数字写的最美丽。
示范讲解正确的握笔方法和写字姿态。
学****在田字格中写5以内的数。
指导：要写在田字格里，从右上方写到左下放直直一笔写究竟……
三、巩固练****br/>（课件出示情境图）
看图写数。
四、总结
这节课你学会了什么？
五、作业设计
在田字格中写数1-5各数。
学生细致视察主题图，自己数一数，说一说。
学生用小棒摆一摆，用符号画一画，用手势表示。
全班反馈
学生比较并讲出写数的方法。
学生在田字格中写5以内的数。
要求：
1、学生依据图示自己完成。
2、结合每个图说一说每个数字表示得意义。
独立完成。
第四课时
课 题
小猫钓鱼——0的相识
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教学要求
结合详细的情境，体会从有到无的变化过程，理解0的意义，知道0和1,2,3，…一样，也是数。
会正确书写0。
知道0所表示的几种常见的意义。
教学重点
结合详细的情境，体会从有到无的变化过程，理解0的意义，知道0所表示的几种常见的意义。会正确书写0。
教学难点
结合详细的情境，体会从有到无的变化过程，理解0的意义。
教学方法
情境法、谈话法、练****巩固法
课前准备
课件
教学过程
老师活动
学生活动
备注
一 引入
（课件出示）
最近同学们的语言表达实力特殊强，看图编成故事。
谁想上来讲给大家听？
二 相识“0”
1 直观的感知“0”的含义。
A 从左到右说一说每只猫各钓到了几条鱼？
B 从右到左第一只猫钓上了几条鱼？（没有）
那么该用什么表示呀？（用“0”来表示。）
2 小结
一个物体也没有，我们用“0”来表示。
3 想一想：在那里还见过“0？
a 现在我们来了解一下直尺。（出示直尺图）
直尺上刻有0、1、2……在１的后面写的㎝表示厘米（厘米是长度单位）。1表示从0到１的长度为1厘米，2表示从0到2的长度为2厘米
编成故事,同桌相互讲。
请2～3名学生讲故事。
学生视察后回答
（1）学生自主思索，怎么来表示“一条都没有”
（2）同桌沟通
（3）集体反馈。
同桌沟通，全班反馈
学生练****br/>指名小结。
学生视察、探讨。
开始或起点
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……这里的0表示什么？
b 现在我们视察一下温度计。（出示温度计图）你发觉了什么？0在中间也表示开始吗？
小结：一个物体也没有我们用0表示，0还表示开始或起点。
4 打开书第9页，先描写0，然后总结如何写0？
三 巩固练****br/>1 数一数有几多花？
2 读一读、写一写。
四 总结
说一说我们今日学了什么？
五 作业设计
小调查：生活中那些地方用到0。
0在这里表示0℃。
在田字格里写“0”。
学生以同桌为单位完成。
第五课时
课 题
文具——6、7、8、9、10的相识
教学要求
能娴熟地数出6～10的物体个数，并能正确书写6～10各数。
使学生进一步理解一个数既可以表示物体得数量又可以表示物体的位置依次。
在学****过程中，培育学生利用固有的知和自己的生活阅历