文档介绍：20以内的退位减法
十几减9
教学内容：
义务教化课程标准试验教科书一年级下册第1-2页。
教学目的：
1、经验从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能正确地计算十几减9。
2、在视察、操作中逐步培育探究、思
〔2〕小组竞赛：看哪一组算得最快？
〔3〕小结嬉戏的状况。
教学后记：
练****一〔2〕
教学内容：
义务教化课程标准试验教科书一年级下册第3-4页。
教学目的：
1、通过练****正确娴熟计算十几减9的计算方法，正确、娴熟地计算连减和加减混合的算式。
2、在解决实际问题的过程中，进一步感知简洁实际问题的数量关系，进步解决简洁实际问题的实力。
教学资源：
挂图，可挪动的口算卡片。
教学过程：
一、复****稳固，正确计算。
〔1〕口算卡片抽读。
〔2〕完成20道左右的口算题，计时竞赛。
二、混合运算，留意过程。〔练****一的第5题〕。
〔1〕学生独立尝试完成，做得快的学生说说自己的方法。
〔2〕沟通，说说计算的过程。
三、分组嬉戏，兴趣练****br/>〔1〕练****一的第6题。
嬉戏：小青蛙过河。让学生看图说说题意。学生独立完成在书上，并在全班沟通答案。
〔2〕做练****一的第7题。
生说图意，根据图意列出算式，正确计算吗？
比较两题的图和算式，你有什么发觉？
〔3〕做练****一的第8题。
第1小题，老师指导看图理解题目意思，然后让学生完成在书上，再集体读一读。
第2小题，让学生独立完成后再沟通。
四、总结全课，补充练****br/>想一想，这节课你有哪些收获？十几减9你会算了吗？
教学后记：
十几减8、7
教学内容：
义务教化课程标准试验教科书一年级下册第5-6页。
教学目的：
1、运用已经驾驭的十几减9的口算方法通过主动探究、合作沟通等多种形式学****十几减8、7。
2、在算法多样化的体验中，开展思维的敏捷性。
3、学会用数学语言表达自己的思索过程。
教学重点：
理解和驾驭十几减8、7的计算方法。
教学难点：
理解十几减8、7的计算方法。
教学资源：
挂图，卡片。
教学过程：
一、创设情境，提出问题。
同学们请看〔出示图〕白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小猴子：“假如要拿走8把，还剩多少把？〞。可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？根据答复板书：15－8=□
你想怎样计算呢？
二、自主探究，领悟算法。
1、请大家先独立思索，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？
2、实物操作。
讲解并描绘：假如用小棒来表示，你应当怎样摆、怎样算？〔学生摆学具〕
3、小组汇报：你是怎样算的？
4、结合学生的答复演示不同的算法。
方法一：15-5=10 10-3=7
方法二：10-8=2 2+3=5
方法三：8+〔 〕=15 8+〔7〕=15
5、算法优化：这么多种算法，小挚友觉得哪一种最简洁算？
6、试一试。
书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最简洁的方法来计算，好吗？
学生做完后，小组内互相检查，沟通算法，指导做错的学生更正。
三、稳固应用，深化拓展。
1、做“想想做做〞第1题。
让学生独立完成在书上，再集体沟通算法。
2、做“想想做做〞第2题。
让学生先看图，说图意，列出算式，并且说说算法。
3、做“想想做做〞第3题。
先计算，再比较。视察上下两题，有什么联络？
4、做“想想做做〞第4题。
学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。沟通时可以根据学会的错误说说计算方法。
5、做“想想做做〞第5题。
嬉戏“过独木桥〞：同学们，假如你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。
〔1〕小组合作口算。
〔2〕比较十几减8和十几减7的一样点和不同点。
四、总结评价，点拨学法。
师：想一想，这节课我们学****了哪些新学问？这些学问你是怎样学到的？先互相说一说，再告知大家。〔根据学生答复，板书：十几减8、7〕
板书设计： 十几减8、7
15 - 8 = 7
方法一：15 – 5 = 10 10 - 3 = 7
方法二：10 – 8 = 2 2 + 5 = 7
方法三： 8 + 〔 7 〕 = 15
教学后记：
练****二〔1〕
教学内容：
义务教化课程标准试验教科书一年级下册第7页。
教学目的：
1、通过练****稳固十几减8、7的计算方法，逐步驾驭“算减想加〞的计算方法。
2、通过计算过程中规律的发觉，使学生养成视察思索的****惯。
3、娴熟运用所学的学问解决简洁的实际问题。
教学重点及难点：“算减想加〞的逐步驾驭