文档介绍：(实****报告)师范大学生顶岗实****报告
(实****报告)师范大学生顶岗实****报告
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师范大学生顶岗实****报告
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师范大学生顶岗实****报告
三个月的实****工作快要结束了，在这三个月的时间里，我经历了从学生到
老师的角色变换。教课理论一点点转变成教课实践 ,模拟教课变成真实当面的
教课 ,只管生涩、但在慢慢的成熟之中，让我的实****生活充满未知、欣喜、快
乐，自然也少不了有挫折和困难。
刚开始实****我的主要任务是听课，听吴小芸老师授课，再回首我的任课老师的授课方式，我从中汲取了很多经验，发现了每个老师都会有不一样的教课风格，也许这就是教无定论的真实含义。我深深钦佩老师在讲堂上的应付自如，她经过叙述她身旁的故事和例子，加上风趣风趣的语言，固然没有多媒体的帮衬，但讲堂氛围依旧活跃。
在上课的过程中，我碰到了很多困难：比如讲堂次序、学生不配合等。在我上课时，学生要么就不举手发言，要么就是起诉，要么就是开小差，还有的上课发言。学生的不配合经常令我深恶痛绝。当时有人建议我使用强迫的方法，如罚站、罚抄录等。固然，这类方法能够牵强保持讲堂次序。但是，这也无疑加深了老师与学生之间的隔膜，甚至使学生产生厌学的心理。作为一名教育工作者，就要想方想法创建民主和睦的教课氛围，在教课活动中成立同等的师生关系，并且教师要把自己当作教课活动中的一员、学生们的良师良友。以后我发现这样做获得的教课成效还不错，有几个很俏皮的学生在上我的课时仔细多了，还踊跃举手回答下列问题。
『 1 』『 2 』
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小学四年级的学
生喜爱夸耀自己，于是我依据他们的个性和年龄特色，特别着重鼓舞他
们。只需他们答完问题，我都用鼓舞性的语言对他们说： “夸奖某某同学 ”、“真棒”、“还不错 ”等等。他们获取老师的赞誉，踊跃性提升了，长此以往，就养成
了敢于举手回答下列问题的****惯了，并且，同学回答下列问题很好的，我就叫全班同学“竖起大拇指或许是鼓掌！ ”等动作来鼓舞他们，这样，充足活跃了讲堂氛围，学生情绪饱满，起到了很好的教课成效。 批阅作业，纠正学生的错误，填补此中的不足，是特别重要的。特别是关于作文的批阅，更是仔细严格。在批阅以后，我都会指出其长处和不足，写上激励的考语，并且考语中重申校正的重要性，并依据各个学生的状况加以鼓舞之，开导之。对那些在我要求校正以后依旧不校正的学生，我在作业上写明。我的指导思想是不停给学生纠正错误的时机，直至认识了错误并更正为止。关于个别状况的学生，我会指导他们，直到他们主动更正错误。身为一位教育工作者，就是要有足够的耐心和毅力去爱惜每一个学生。
在实****的这三个月里，我与学生们成立起了优秀的关系。在学生眼前，我既是他们的实****