《口语交际·这样做不好》教学案例及反思.pdf

文档介绍：《口语交际·这样做不好》教学案例及反思
【学****目标】
１、学****劝说他人不做有损于公共利益的事，说话是态度大方，有礼貌。
２、培养学生关心身边的事情，勇于表明自己的态度。
【教学重点】
说出这两件事的做，请你珍惜我吧等等。听了他们的话，真的要为他们喝彩。
回过头来想想，如果按照我原来的思路上课，学生创新的火花可能就被我扼杀了。
【教学反思】
全日制义务教育《语文新课程标准》把听话说话改为口语交际，特别强调指出：小学阶
段应规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言****惯。小学语文
学科不仅是一门基础工具学科，而且更重要的是一门交际的基础工具学科。因此，培养学生
的口语交际能力是符合小学语言学科的性质的，是小学语文教学的重要任务。这就要求我们
教师，要依据小学生的认知特点，充分利用教材的优势，抓住课堂教学这一主阵地，设计出面向全体学生，能激发全员参与热情的训练方法，扎扎实实提高学生的口语交际能力。
一、创设敢说的氛围
由于生活环境和语言环境的影响，一些学生胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的****br/>惯和胆量，并且一些学生从小用方言说话，给学****规范化的语言，培养表达能力造成了障碍。
因此，教师应把创设良好的语言氛围，大胆地让学生的嘴巴动起来，培养和训练学生敢于表
达放在首位。
激发学生的动机、兴趣和追求的意向，加强教师与学生情感交流，是促进认知发展的支
柱和动力。长期以来，语文课堂只是教师的讲坛，学生****惯了做忠实听众。在听讲和繁琐的
一问一答中，学生慢慢地丢失了说的欲望，说的能力、口语交际的能力可想而知了。要真正
解放学生的嘴巴，就要树立正确的语文教学观，淡化语文教师的表演欲，从兴趣、情感的激
活入手，培养学生的表现欲。一般来说口语交际训练内容是很有吸引力的。像这一节课中，
学生主动提出老师让我们四人小组表演，好吗？这就是我们新课程所追求的，不是吗？
保护学生口语交际的自尊心、自信心至关重要。一要在课堂上建立平等、信任、和谐的
师生关系。教师要认识并尊重学生作为一个人所应有的权利、尊严、个性特长、思维与说话
方式，要给学生一种感觉：口语交际课是我们自己的，是轻松的、自主的、愉悦的。同时，
教师还要认识到：学生是处于发展中的人，是一个正在成长的过程，因而每个学生都是等待
开垦的金矿，有着发展的可能和潜力。但要理解学生身上存在的不足，在课堂教学中要少一
些批评，多一些表扬，把相信人人能成功进行口语交际的期望传达给每个学生。教师还要放
下师道尊严的架子，可以作为一个听众、朋友而不是一个威严的法官，与学生一起聊天、讨
论，进行没有心灵距离的开放式的交流。二是要处理好学生之间的关系，营造一个轻松的、
积极的班级口语交际环境。学生之间的相互作用显然是不可忽视的教育因素。如果一个学生
在说话时，其它学生冷眼旁观、窃窃私语甚至在做小动作，那么有几个学生能顺利、轻松地
完成口语交际，可能连最后的一丝勇气都会消失。所以要鼓励学生学会交往，学会合作。既
要学会清楚明白地表达自己的意思，也要学会倾听、补充和帮助，让融洽与合作的阳光普照
每个学生的心灵。
二、训练能说的能力
１、丰富内容，说得实。首先，要挖掘教材，贯