文档介绍：《圆的周长》教案设计
教学目标
1、 学生通过动手绕一绕、滚一滚，找出圆的周长与直径的倍数关系。知道什么是圆
周率。推导出圆的周长公式，并会运用公式《圆的周长》教案设计
教学目标
1、 学生通过动手绕一绕、滚一滚，找出圆的周长与直径的倍数关系。知道什么是圆
周率。推导出圆的周长公式，并会运用公式进行简单的计算。
2、 初步渗透转化思想，教给学生一些学习方法。培养学生的观察、比较、分析、综
合、和动手操作能力。
3、 初步学会透过现象到看本质的辩证思维方法。
4、 结合圆周率的学习,对学生进行爱国主义教育。培养学生民族自豪感。
教学重点和难点学生通过自己动手找出圆的周长与直径的倍数关
教学过程设计
(一) 复习导入（创设情境：龟兔赛跑）
大家知道龟兔赛跑的故事吧，结果谁赢了？ 第一次龟兔赛跑，小白兔输了很不服气，于是强烈
要求进行第二次比赛，这回小白兔画了两条比赛路线，小白兔跑圆形路线，乌龟跑正方形路线，可观
众席中的小动物们纷纷表示比赛不公平，你们知道为什么吗？（路程不一样）
二、新授教学
（一） 定义
1、 小乌龟跑的路程就是正方形的什么？什么叫正方形的周长？小白兔跑的呢？（圆的周长）
2、 什么是圆的周长？（围成圆的曲线的长度） [出示课题：圆的周长]
（二） 测量圆的周长
1、出示一圆铁环、一圆纸片：
a、你能摸出它们的周长吗？应注意什么（一生演示）
b、有什么办法能知道它们的周长吗？（同桌讨论、）
c、谁想到了好办法？（化曲为直、绕线、滚动一周）逐一演示、应注意什么？
2、出示黑板上的圆，你能用刚才的方法测出它的周长吗？
3、甩绳系的小球，问：形成一个什么图形？（圆）你能量出它的周长吗？（不能）
4、小结:看来,用滚动、绳绕的方法可以测量出圆的周长,但却有一定的局限性。那么我们能不能探
讨出求圆周长的一般方法呢?
三、推导圆周长公式（猜想——验证（实验法）——结论）
1、回到引入，刚才正方形的周长大家会算吗？与什么有关？（边长）那么你认为圆的周长会与
什么有关呢？（猜想）师用吊线小球甩两个不同大小的圆，生观察猜测（半径、直径）2、大家知道正方形的周长是边长的 4 倍。那么圆的周长与直径之间是不是也存在着固定不变的
倍数关系呢？同学们今天也来当一次数学家，看看我们能不能发现其中的规律，到底能发现什
么规律。（小组合作实验）
①拿出你们准备的圆，汇报一下，直径分别是几厘米？(2 厘米、3