文档介绍：三年级综合实践活动教学案例及反思
三年级综合实践活动教学案例及反思——
家乡特产知多少
鲤城区实验小学 骆婉琼
造家乡品牌的美好愿所学的知识运用到实践中去，培养学生的实践能力。
情感目标：让学生进一步了解家乡特色产品，引导他们从小树立打造家乡品牌的美好愿望，从而激发他们爱国、爱乡的情操。
[活动准备]
1、课前通过各种渠道搜集与本课题有关的资料。
2、亲自品尝一下湖头米粉与众不同的口味。
3、通过亲口尝试或调查访问比较一下湖头米粉与普通米粉的不同口感。
[活动课时]
2课时
[活动过程]
第一课时
一、导入新课
1、师：同学们，上一周我们齐心协力地推出了我们泉州晋江衙口的土特产——衙口花生，让
“衙口花生”这一盛名得在我们校园内外得以远播，为家乡打造品牌出了份绵薄之力。不知道大家有没有信心再创佳绩呢？（生：有！）
2、师：今天，我们要走进泉州安溪湖头镇，去了解与众不同的湖头米粉。（板书课题）
二、认识湖头米粉
1、小组内交流品尝湖头米粉的口感。
2、请一名同学扮演小记者现场采访一下大家对湖头米粉的喜爱程度。
3、导：湖头米粉白如晶冰，滑如青丝，韧如胶簧，粉如花絮，百煮不烂，可煮可炒，可燉可馏，油多不腻，油少不涩。为何湖头米粉有此能耐呢？让我们一起去看看其特殊的制作工艺吧。
4、学生互相交流课前所搜集到的有关湖头米粉制作工艺的信息。
5、引导学生将湖头米粉与普通米粉的口感及制作工艺进行列表比较。
比较项目
湖头米粉
普通米粉
口 感
生产原料
制作工序
6、老师梳理补充。
第二课时
一、设悬导入
师：湖头米粉滑嫩可口，风味独好，据说已有2000多年的生产历史，曾被康熙皇帝赐为“米粉王”，大家想不想了解一下这其中的历史佳话？
二、走进历史
1、认识安溪名人——李光地。
2、请个别同学讲讲李光地把湖头米粉变成贡品，为其赢得美誉的故事。
三、宣传活动
1、以小组为单位，利用查找的有关资料，设计刊头、插图，剪辑短文等，制作一张以
“湖头米粉”为主题的手抄报或剪报。
2、评选出最有感染力的宣传报。
活动评价——
我体验 我快乐
——三年级综合实践活动过程性学****评价表
我是学****小主人：＿＿＿班＿＿＿号＿＿＿＿＿＿
序号
评 价 内 容
评价方式
（优★★★，良★★，一般★）
自 评
同学评
老师评
总 评
1
有良好的学****动机、强烈的求知欲，学****热情高涨。
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
2
有积极向上的进取心，充满自信，有克服困难的意志、学****的持久性。
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
3
有浓厚的学****兴趣，能和同学一起分享学****的乐趣。
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
4
思维活跃，敢于为自己的不同看法辩解，有创新意识。
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
5
积极参与课内外活动，敢于提出问题，能独立思考，大胆参与讨论。
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
6
具有团结协作的精神，乐意和同学一起分工合作。
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
7
懂得倾听别人的发言，能尊重别人的意见，态度诚恳大方。
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
8
能采用调查、访问、上网等多种方式收集信息。
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
综合
评价
★★★（ ） ★★（ ） ★（ ）
（注：“总评”一栏合计有25颗星以上的★★★，20颗星以上的★★，10颗星以上的★。）
学期
寄语
自己的要求
我真棒！（ ） 我还行！（ ） 要加油呀！（ ）
同学的鼓励
你很棒！（ ） 你还行！（ ） 要加油呀！（ ）
老师的评价
你真行！（ ） 还行啊！（ ） 加把劲呀！（ ）
家长的希望
好样的！（ ） 挺不错！（ ） 须努力呀！（ ）
活动反思——
本课题旨在让孩子走出校门，走向社会，在调查、访问中进行体验性学****孩子们在活动中了解不少家乡的特色产品，还进一步探究其悠久的历史文化和独特的制作工艺，既增长了他们的见识，又激发了他们以家乡为荣的情感。作为活动的组织者和引导者，回顾这一活动的整个过程，我的体会甚多。
1、学生的学****活动与其现实的生活世界是一个不可分割的整体。在选择综合实践活动内容时，应从学