文档介绍：《比例尺》说课稿
尊敬的各位评委老师：
上午好！今天我说课的课题是《比例尺》。下面我将从教材、教学目标、教学重难
点、教法学法、教学过程、板书设计六个方面对本节课进行分析。
一、说教材
《比例尺》是青岛版小学数学六年级《比例尺》说课稿
尊敬的各位评委老师：
上午好！今天我说课的课题是《比例尺》。下面我将从教材、教学目标、教学重难
点、教法学法、教学过程、板书设计六个方面对本节课进行分析。
一、说教材
《比例尺》是青岛版小学数学六年级下册第四单元的内容。在此之前，同学们都学
过了“比”、“正反比例关系”的有关知识。这为过渡到本课题的学****起到了铺垫的作
用。比例尺在生活中广泛的应用,学好它很有现实意义。
二、教学目标
1、知识与技能目标：使学生理解比例尺的意义，学会求比例尺，图上距离和实际
距离。
2、过程与方法目标：使学生经历比例尺产生过程和探究比例尺应用的过程，提高
学生解决实际问题的能力。
3、情感态度和价值观目标：结合具体情境，使学生体验到数学与生活的密切联系，
进一步激发学生学****数学的兴趣。
三、教学重难点
重点：理解比例尺的概念，根据比例尺的意义求比例尺、实际距离和图上距离。
难点：从不同的角度理解比例尺的意义
四、教法学法
教法：对于意义理解部分主要采用尝试法。
对于运用比例尺进行相关计算时，主要用引导发现法。
学法：在老师的引导下，通过动手操作，大胆设想、自主探究的方法进行学****必
要时进行合作交流
五、教学过程
为了更好地实现教学目标，掌握教学重点，突破教学难点，我设计的整个教学过程
如下：
1、创设情境，导入新课。
上课开始，我会给学生看一把装在套中的尺,问学生这可能是比例尺吗?回答不一。
那么学完了这节课我们就知道了。（板书课题）接着我会借助成语，让学生展开联想。板书是“以当 ” 让学生填空。在此基
础上，问学生以三当几？以七当几？你是怎么算的？反过来，以几当五十，以多少当一
百二十？你是怎样算的？这个环节为学生后面的计算做好思想方法上的准备。
2、自主探索，合作交流。这个环节分探、议、说三个小的环节展开：
(1)探：首先让学生将教室的平面图画在一张纸上。学生不能按原来大小画，只
有想办法缩小。当学生画好时，我会找一大一小两幅图，展示给学生看，问：“哪一张
画错了？”“没有错，他们缩小的程度不一样。” 接着肯定学生的不同画法然后抛出
问题“我们的教室不可能是长 8 厘米、宽 6 厘米，也不可能是长 4 厘米、宽 3 厘米，你
能想个办法，让别人也知道我们的教室有多大吗？”让学生小组讨论尝试解决，再集体
汇报，这一过程让学生用不同的方式表达自己的想法，为学生提供了独立思考的开放空
间，关注了学生的个性发展。接着总结肯定学生的想法并且引出课题，这样激发了学生
的探究欲，激活了学生的思维，促使学生去动脑、动手、动口，探索解决问题的办法，
同时让学生体会了比例尺产生的必要性。最后再让学生自学课文说出什么是